第二周
条据
第三周
启事
第四周
声明
第五周
申请书
第六周
建议书
第七周
投诉信
第八周
求职信
第九周
贺信
第十周
请示
第十一周
通知
第十二周
函
第十三周
会议纪要
第十四周
报告
第十五周
通报
第十六周
守则
第十七周
计划
第十八周
总结
第十九周
调查报告
第二十周
期末复习
15秋
汽
修
班
语
文
教
学
计
划
任课老师：
学
生
情
况
分
析
基本情况
从整体来看,技工校授课对象是以学习技能为主的学生，语文课的要求较低。对于绝大多数同学来说，可能一辈子不会写小说、诗歌或散文，但绝不能保证一辈子不写申请、启事或协议等。特别是针对于技工校的学生，经过这几年的学习就会直接投入到社会工作中去，基本的文书写作是他们走向社会，与他人、组织交流所必备的技能。
目前学生最大的特点是两极分化严重,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生运用能力,应用文写作对格式要求较高，是比较枯燥的。因此在教学中我们尽量加入一些美文欣赏，调节学生学习思维，也是提高他们文字水平的方法。
教
材
教学内容分析
本教材分为四个部分，一是日用文书，二是行政文书，三是事务文书，四是专业文书。第一二部分是必须掌握的基本知识，三四部分是提高，对技工校的学生而言难度较大。要在一学期完成四个单位是有难度的，争取在保证学生能充分掌握一二单位的前提下，教授三四单元知识。
教
学
进
度
周次
主要教学活动
第 一 周
应用文写作介绍
分
析
目
标
能掌握基本的文书写作，做到格式正确、语句通顺、逻辑清晰，能独立地完成一些篇幅较长的应用让学生通过多看、多练熟悉应用文特点、格式和要求。使每位学生都能独立完成较简单的公文写作。
2、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。
3、引导学生把知识运用化。
4、根据语文对实用和美的双重要求，在讲解新应用知识的同时注意对美文的欣赏。