一
、
目的 。
到 更 好 的培 养 。
二 、要突 出技 工学校语文教学实用性 的意义 未来 社会 需要什么 样 的语 文能力 呢 ？张 志公先 生说得 好： “ 他们普遍需要 的将 是如历 史上描写智力超常 的 ‘ 才 子’ 们那种 ‘ 出口成章 ’的能力 ，那种 —一 目十行 ，过 目成 诵 ’ 的阅读能力 ，那 种 ‘ 下笔千言倚马可待 ’的写作能力 ，处理 生活 和工作 中的实 际问题 的灵 敏准确 的高效 率的 口头和 书 面语言 能力，将 成为每个人 的需要 ” 。因此 ，技 工学校的语 文教师要加强 学生快速 的阅读能力、 写作 能力及 听说能力教 学显得尤 为重要 。 （ 一 ）培养快速 的阅读能力与写作 能力是社 会对人才 的 基本要求 。当今 社会 已经进入 了全新 的信息 社会 ，科学文化 知识 日新 月异 。因此 ，语文教 学要 把培 养学生判断 、选择和 处理语言信息 的能力，放在阅读练习 的重要位置上 。同时， 注重练 习学生 阅读 的速 度，扩大学 生的阅读 面。写作练习项 练学 生写求职信 、总结、产品说 明书 、消息等应 用文，培养学生 具备处理生活和就业 中实际 问题 的写作能力 。同时，作文教 学要逐步训练学生快速 立意、快速 构思、快速遣词造句 、快 速完稿的能力 ， 真正达到 “ 下笔千 言倚 马可待 ” 写作能力的
２ ０ １ ３年 ６月
浅谈技工学校语文教学的实用性
邓 名 杰
（ 广东省云浮 市技工学校 ，广东 云浮 ５ ２ ７ ３ ４ ３ ）
［ 内容 提要］ 技 工学校 的语文教学担负着提高学生语文能力 的责任 ，语文教学应 该从 学生注重 “ 实用 ”这一 特点 出发 ，结合最基本 的听 、说 、读 、写 ，充分发挥其实用性 ，帮助 学生形成适应社会发展、就业需要的语文应 用能力 。加强学生实用 能力的训练 和培养 ，为学生走上社会和终身 发展起着举足 轻重的作用 。 ［ 关键 词］ 技工 学校 ；语 文教学；实用性 ［ 中图分类号］ Ｇ４ ２ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文 章编 号］ １ ０ ０ ８ 。 ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ ． ０ １ ４ ５ ． ０ １
切实加强技工学校 语文教 学实用性的必要性 目前 ， 很 多技工 学校 为提 高毕业生 的就业率 ， 注 重对 学 生职业道德 、 职业 能力等 方面素养的培养和训练 ， 从 而忽视 对 学生语文素养 的培养 。 目前技工学校培养 的是适应企业 需 要的技能型人才 ， 在技 能训练上花费较多的 时间和精力 ，也 无可厚非 。但是 ，人才对 企业的发展 ，还是个人 的发 展，关 键 是看文化底蕴 。 特 别是祖国的语言文字对技工学校 学生的 发展更不能忽视 ， 一 名学生如果没有具备语文素养 ，即使拥 有熟练的专业技能 ，以后在企业发展 中没有文化底蕴 ， 最 终 也会失去发展 的动力 。因为从事每一个行业或每一种职业 ， 均需要学生有较强 的接 受能力、理解能力 、 表达 能力和创新 能力 ，这些能力需要借助 实用 的语 文教学去实现 。目前 ，很 多技工学校学 生在校就 读两 年时间， 学校在第三年把 学生推 向企业进行顶 岗实习，都在尽量增加学生 的实训 时间，提高 学生 的专业技 能。学生在校就读两年期 间， 语文 课的课时数 和语文活动 的次数 也无 形中被减小 ， 这种情况严 重地 影响 了 学生语文素养 的培养 ，学 生要 在文字基 础、阅读能力 、表达 能力和写作水平等方面 得到提高 ， 显得十分 困难 。 技 工学校 应该本着 “ 以人为本 ”的教学理念 ，重视语 文实用性教学的 改革 ， 让学 生在 掌握专业技能 的同时， 在语 文素养方面也得
第３ ３卷
第 ６期
湖 ： Ｉ ｌ ： 广 播 电 视 大 掌 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ ＴＶ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖ ｏ １ ． ３ ３ ， Ｎｏ ． ６ Ｊ ｕ ｎ ｅ ． ２ ０１ ３ ． １ ４ ５ ～ １ ４ ５
（ 二 ）具有较强 的听说 能力是现代社会发展 的需要 。由 于社会生活 日趋复 杂化 、多样化 ，人们 的交往 日益频繁 ，人 际关系和 公共 关系越 来越受到人们的重视 ， 这就要求人们具 有准确 的听话 能力 和简 洁规范的说话能力 。 肩负培养学生听 说重任 的语文 教学，要从社会需要 出发 ， 结合学 生的专业情 况 ，通过礼仪活动 、自我介绍 ，模拟现场招聘 问答等 多种 形 式 的实践活动 ，对学生的听说能力进行训练 ， 全面提 高学 生 的听说 能力，以适 应社会交际的需要 。 三、加 强技工学校语文教学实用性的对策 （ 一 ）教师要注重对 学生听说能力 的训练 。技工 学校 学 生毕业后将 直接融入社会 ， 听说能力是左右着 学生就业和 发 展 的重要 因素之一 ， 听说表达 的教 学在技 工学校语文 教学中 有着举足 轻重的地位 。 语文教学必须对学 生加强以专 业知识 为内容的听说能力训练 ： 开展普通话教学 实践活动 ，要求学 生说准 、说好普通话，平时用普通话交流 ；培养学 生认真 、 专注地倾 听别人讲话的 习惯 ， 这不仅有利 于培养他们 的理解 能力，更 能够使 学生上课认真听讲 ，专心学习，全面 提高学 习成 绩；口头表达课演变为 “ 演讲 与 口才 ”课进 行教学，着 重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演 讲气质及 演讲效 果的学习和训练 。以学生 的专业知识 为内容 ，结合专业设置 情境 ，进行 听说训练。学生用熟悉的材料练习听说能力 ，会 感到有话可说 ，有话会说 ，心理优势增 强，胆子增大，从而 起 到事半功倍 的效果 ； 同时又对 学生的专业学习有极大的帮 助 ，可谓一举两得 。 （ 二 ）要提 高学生的书写能力和应用 写作能力。技工学 校 学生的书写能力 、 应用 文写作能力是从事相关职业的基本 要求， 技工生迈 向社会 的第一项考 验就是他 们的说话和书写 能力。因此 ，技校语 文课程应该利用活动课，让每个学生都 练成一手好字 ， 既为他们走 向工作 岗位 准备一张有分量的名 片，又为他们在工作 中能够进一 步发展创造 了条件 。技工学 校教育 以专业技能训练 为主业 ， 语 文等文化课教学是在培养