我们来先来认识一个新的长度单位：光年是表示天体距离的长度单位。在太空中，光以每秒30万千米的速度传播，１光年就是光在一年中所走的距离,约为9．5万亿千米。
理解1光年、2000光年及10万光年的距离
地球半径约6371千米，由此算出地球的周长约为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2.５亿圈。银河系直径约10万光年，厚约２０00光年。也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心的厚度也要走2０00年。1光年的距离要绕地球２.5亿圈，２0０0光年,就是绕地球5000亿圈，那么１０万光年就是绕地球25万亿圈。如果我们从地球上以光速飞行的话,到银河系的中心还需要约2.8万年呢。
难点：学生对宇宙的认识、宇宙的构成及其关系，以及用光速来计算距离的方法。
五、教学准备
教师和学生一起做好相应准备：相关太阳系、银河系及河外星系的图片、资料课件。
六、教学方法
采用小组合作学习、直观教学、讨论法、讲授法等------－超出学生学习能力的知识点教师可以直接讲。
所采用的教学原则是以活动为主线，以学生为主体,以教师为主导，充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性,倡导自主、合作、探究的学习方式,创造师生平等、和谐的学习氛围，注重培养学生的创新精神和综合能力,激发学生自身的潜能和创造力,突出教师的主导作用和学生的主体作用，体现以人为本的原则。
2． 通过教师指导学生经历学习活动，使学生保持和发展想要了解世界、探索与发现周围事物奥秘的欲望;在科学学习中能注重事实，乐于合作与交流。
3. 通过学习活动，使学生认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间的关系；了解宇宙的构成。
四、教学重难点
重点:学生认识银河系的基本构成、形状特点及大小;了解宇宙的构成及相应关系。
二、学情分析
六年级是小学阶段《科学》学习的重要阶段，学生已经积累了一定的《科学》学习知识经验,他们对进一步进行科学探究、领悟新的科学知识等方面的欲望更强烈。在科学探究上，以自主性探究为重点,更加显性探究方法的培养。学生对神秘星空有着浓厚的兴趣,并且有着一定量的知识积累。学生对宇宙有一种执著探索的精神,有一种坚定的理性的思考与情感,能用发展的、辩证的、充满兴趣的眼光看待科学,形成良好的科学素养。
【设计意图】:从学生身边熟悉的场景入手,开门见山式的引入更能激起学生的探究欲望,使学生乐于探究。
(二)、小组自主探究
活动一：走进神秘的银河系
1、教师放映银河系的相关图片，认识银河系的形状。
（１)课前老师要求同学们查阅有关银河系的资料,我们已经收集了很多的资料,现在分小组进行整理,把你们认为最重要有关星空的资料和大家一起分享。
这节课的学习主要采用主动接受式学习,利用资料是关键。从目前教学的实际情况来看,很多学生并不会深入地运用资料，最多也只是停留在交流一下而已。本课不仅组织学生交流资料，还要对资料中的信息进行有侧重的提取与整理，这能培养学生利用资料、整理资料的能力。
三、教学目标
1. 通过本课学习活动学生能通过对星空的观察、发现、提出问题;学会通过查阅、整理从书刊或其他途径获得科学资料；能在已有知识经验和现有的信息基础上做出自己的解释或结论；能用自己擅长的方式展示研究成果，进行交流并积极参与评议。
学生汇报。我们查到的资料上说，银河系在宇宙中看,是一个漩涡状的星系，就像一个不断旋转的大铁饼。从侧面看，就像一只织布的梭子。
师:为什么银河系在地球上看上去是条光带，而在宇宙中看像旋转的大铁饼、像织布的梭子呢?
学生分小组整理资料。
学生汇报交流。
在地球上看银河系是一条满是星星的带子,是因为我们的太阳系是银河系的一个成员,位于银河系中，银河系中还有很多的星星。当我们抬头看银河系的时候，因为置身其中,所以看到的只是银河系的一部分,就是一条满是星星的光带，而当我们在宇宙中,位于银河系的上方或者是下面的时候,看银河系就像一个不断旋转的大铁饼,而当我们站到它的侧面看的时候,它就像是一只织布的梭子了。
《神秘星空》教学设计——————————————————————————————— 作者：
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《神秘星空》教学设计
一、本课时所属单元教学内容概述及本课时在单元中的位置
《神秘星空》是义务教育课程标准实验教科书（青岛出版社）六年级下册第五单元“探索宇宙”部分的第二课《神秘星空》的内容。本单元由《太阳家族》《神秘星空》、《探索宇宙》、《未来家园》四课组成，主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、建构未来家园的梦想等方面的相关内容。本课内容主要是引领学生认识宇宙空间，了解太阳系与银河系、宇宙之间的关系,通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；形成对宇宙中星体的整体认识,宇宙空间还有许多领域等待我们人类进一步去探索、去认识。意识到地球才是我们人类的唯一家园，应该尽最大的努力去保护她。
七、教学过程
（一)、创设情境
同学们有没有在夜晚数过星星或者观赏过夜晚的星空？看见“银河”了吗?描述你看见的“银河”的样子？
生：…………
师:播放一组星空、银河图片，让学生仔细观赏,在晴朗的夜晚,美丽的星空更加灿烂，仰望星空，我们可以在天空中看到繁星点缀下由一条淡云薄雾般的白色光带,它就像给天空戴上了一条神秘的纱巾，留给我们无限的遐想…………在茫茫的宇宙里，同学们想不想了解这个奇异星空，这节课我们就来走近这个神秘的星空。板书：神秘星空。
学生分组讨论并汇报结果；
银河系是由无数颗星星组成的,银河系中众多星体的光形成了环绕夜空的、外形不规则的发光带,而从我们地球的角度看,刚好在银河系的侧面，所以看上去象一条白色的带子。
3、认识银河系的组成和大小。
银河系是由恒星、星云、星团、及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统。银河系的直径约有7万光年，太阳系位于距银核２．3万光年的旋臂上。银河系中恒星和行星的数量很多，大约１０00亿──２000亿颗恒星。那么这么多的恒星组成的天体系统到底有多大呢？
【设计意图】 教师努力营造民主、和谐、宽松的教学环境氛围,创设开放的教学空间，积极指导并参与到学生的小组合作交流活动中。课堂上让学生交流、分析、整理搜集的资料可以增强学生的感性认识,实现知识的互补，教师补充相关的视频资料可以使学生对银河系有一个更全面的认识和了解。
2、师提出问题:为什么在地球上看银河系像一条带子？