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概念界定蕴含了以下三方面的涵义：
1、矫正社会工作是一种社会福利服务 2、矫正社会工作和司法矫治体系具有密切 联系 3、矫正社会工作需要充分运用专业的理论 和方法
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矫正社会工作的成员组成： 职业社会工作者和志愿人员组成
“福利官”、“感化主任”、“辅导员”、 “专职观护人”以及“社会工作员”
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香港的矫正社会工作制度主要是在20世纪 30年代从英国引进
1950年香港设立“首席感化主任”职务
20世纪80年代中期，香港积极倡导“服务 社会令”，贯彻一向以来的“社区为本”的 精神
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二、矫正社会工作的功能与作用 罪犯层面： 监督功能； 矫正功能； 服务功能。 社会环境层面： （1）营造有利于罪犯更新自我的家庭和社区环境 （2）促进刑罚制度朝人性化、科学化方向发展。
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四、矫正社会工作的需要及问题 （一）矫正对象的需要 1、基本生存条件的保障需要 2、教育、就业权益的保障需要 3、再社会化的服务需要
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（二）矫正对象的问题
1、加害社会与加害他人行为使其较难取得社会 民众的同情
2、社会功能缺失的严重程度增加其功能恢复与 重建的难度
3、受刑者的身份使其处于社会资源网络的边缘 地位
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社区矫正
1.缓刑、假释、监外执行人员的观护 2.院舍训练的组织管理 中途家庭、 寄养家庭、教养院、感化院 3.社会服务计划的执行 无偿劳动或服务
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Байду номын сангаас
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四、刑满释放后的社会工作（更生保护）
目的：顺利渡过释放后的最初阶段
1.提供住宿场所，并在住宿中提供监管和辅 导服务，帮助刑释人员顺利完成由监禁环境 向开放社会的过渡；
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（二）矫正社会工作的历史和发展
现代矫正社会工作起源于1841年的美国，其 创始人为美国波士顿一个名为约翰·奥古斯 （John Augustus）的鞋匠
1925年，《联邦观护法案》
英国早在1887年就制定了确立“感化精神” 的《初犯法》。1907年通过的《感化犯人 法》
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三、矫正社会工作的特点
（一）福利性：矫正社会工作是一种社会福利 服务
（二）特殊性：矫正社会工作是为特殊社会弱 势群体——罪犯或违法者提供的福利服务
（三）系统性：矫正社会工作是贯穿司法矫正 全过程的社会福利服务
（四）专业性：矫正社会工作是一种专业化的 社会福利服务
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矫正社会工作
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第一节 矫正社会工作概述
一、矫正社会工作
矫正社会工作指社会工作实施于矫正体系中。是专 业人员或志愿人士，在社会工作专业价值观指引下， 运用社会工作的理论、知识和方法、技术，为罪犯 及其家人，在审判、监禁、社区矫正或刑释期间， 提供思想教育、心理辅导、行为纠正、信息咨询、 就业培训、生活照顾以及社会环境改善等，使罪犯 消除犯罪心理结构，修正行为模式，适应社会生活 的一种福利服务。
2.犯罪嫌疑人调查报告的撰写方法
判决前的调查报告包括三个部分：第一，犯 罪事实的记录。第二，前科。第三，本人的 生活史。
1925年英国制定《刑事裁判法》
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日本矫正社会工作制度是当代资本主义国家 中最成功和最有效的。
1947和1949日本分别制定了《恩赦法》和 《犯罪者预防更生法》 《更生紧急保护 法》、《缓刑执行者保护观察法》、《少年 法》、《少年院法》、《妇女辅导法》、 《儿童福利法》、《轻犯罪法》
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（一）人类刑罚制度的变迁
刑罚制度的三个发展阶段：同态复
仇
以肉刑和生命刑为主导阶段
以监禁刑为主导阶段
剥夺自由
以非监禁刑为主导的阶段。
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以监禁刑为主导的刑事制裁体制存在严重不足 1、监禁刑违背了人道主义精神 2、监禁刑使被监禁人身心受到损害 如：空间拥挤；挫折情绪；孤独人格等 3、负性互动影响监禁矫正的效果 4、监禁使被监禁人的社会化过程中断 5、监禁矫正成本过高
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五、矫正社会工作的价值理念 （一）接纳 （二）可塑性 （三）个别化
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第二节 矫正社会工作的主要内容
一、司法判决前的社会工作 服务对象包括犯罪嫌疑人及其亲友 1.针对犯罪嫌疑人的社会工作介入
❖ 了解受助者（犯罪嫌疑人）及其家属和周围社区 ❖ 写出一份调查报告供审判参考
调动罪犯自身的潜能以及社会资源，引导罪 犯向积极方向转化
消除或减弱罪犯思想和行为上的负面因素， 加强其同社会的联系沟通
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三、社会矫正中的社会工作
社区矫正是指以社区为基础的矫正、治疗罪 犯的措施，包括缓刑、假释、社会服务、中 途宿舍等各种在社区执行的、非监禁性的刑 罚制度。社区矫正是矫正社会工作者最主要 的工作领域。
2.提供就业，就学辅导，帮助养成工作和学 习的意识和习惯；
3.提供生活辅导和医疗保健转介服务，帮助 其养成良好生活习惯。
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第三节 矫正社会工作的主要方法
一、司法判决前犯罪嫌疑人调查报告的撰写
1.犯罪嫌疑人调查报告的性质与作用
❖ 承认犯罪的基础上为判决提参考建议
❖ 调查报告中提供罪犯的社会背景与性格特征， 有助于法庭量刑。
2.针对犯罪嫌疑人亲友的社会工作介入 经济困难、失去依靠的少年儿童、心理困扰
❖ 经济困难，社会资源（社会救济，帮助寻找暂时性工作） ❖ 少年儿童的安排（替代家庭；学校联系） ❖ 家庭成员的心理辅导
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二、监禁场所中的社会工作
监狱的惩罚、隔绝和威慑功能造成的两方面 作用：抗拒或改过
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”