“蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涛浩瀚
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例：
二炼形容词
①热闹 ②红杏在枝头绽放，开得 那么灿烂，那么热闹 ③用了通感 手法 ④ 把无声的姿态描摹得好 像有声音，写尽一派盎然的春意， 蓬勃的生机。 孤，孤独。一片孤独的城池处于 万仞高山之间。写尽环境之孤寂， 人心之孤苦。
①红杏枝头春意闹
②黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。
6.本诗的“诗眼”是什么？（06江西）
5
炼字设题形式：
1、对某字进行赏析或简析某字的表达效果 2、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪 个更好，为什么 3、某字历来为人称道，你认为它好在哪里 4、诗中（某一联中）最传神的字是哪个字，请 作简要分析 5、某诗的诗眼是什么，请作简要分析
6
炼字题型答题模式
第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。 第三步：有表现手法时点出
或写出来对象的特点、心理（意象的特征） 明确 第四步： 作用
或渲染了氛围（意境的特征）
或表达了怎样的思想感情（情感）
7
炼字篇
• 答题示例：
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
古典诗词炼字鉴赏
1
• 杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
• 卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。
• 贾岛：两句三年得，一吟双泪流。 • 袁枚：为求一字稳，耐得半宵寒。
2
轻风
细柳
淡月
——俗
梅花
轻风摇细柳 轻风舞细柳
淡月映梅花 淡月隐梅花 ——非上品
轻风扶细柳
淡月失梅花
——绝
3
一字之师是什么样的老师？
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答：① “诗眼”分别是“咽”、“冷”。 ②山中的岩泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜 咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得 阴冷。（作具体解释） ③ “咽”、“冷”两字用了拟人、通感的修辞手法 （手法）绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静清冷的 景象（意境）。
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• 古代诗人一般都注重在 哪些字上下功夫呢?也就 是说诗人炼字,大多锤炼 哪一类的词语?
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对于月亮，我有许多想象。我觉得太 阳是咸的，月亮是甜的；太阳是硬的， 月亮是软的；太阳像是悲壮的军乐，月 亮像是缠绵的情曲；太阳是压在我们头 上，叫我们下沉，下沉；月亮是浮在我 们心上，带我们上升，上升„„
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③流光容易把人抛，红了樱桃，绿了 芭蕉。
表颜色的形容词 “红”、“绿”用作 使动词。诗人通过樱桃、蕉叶转绿的动态， 既增加了画面的色彩感，又道出了感叹时 光匆匆，春光易逝的情绪，抒写了对时光 流逝的惋惜之情。
＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》 王之涣
这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹 笛人之心。 ＊ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） “溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别 的内心痛苦。 ＊ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（ 《临洞庭湖赠张丞相》 孟浩然 )
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三炼副词
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
答：①忽，忽然，不经意，漫不经心②前两句写 少妇不知发愁，经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登 上翠楼，去赏春景。不经意间抬头，看到了杨柳， 使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了 丈夫，不禁伤感。③一个“忽”字将这种情绪上 由的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味 之处。
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五炼数量词
• 一片两片三四片,五六七八九十片, 千片万片无数片,飞入梅花永不见. • 一去二三里,烟村四五家,亭台六七 座,八九十枝花.
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数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力 ；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味 。
＊ 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳 城西楼晚眺》许浑） 未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比 中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感 染力。
注意：联系全诗
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四炼叠词
作用：增强语言的韵律感，或起强调作用。
例：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
《竹枝词》其一 刘禹锡
千门万户曈曈日,总 把新桃换旧符. 《元日》王安石 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚. 《声声慢》李清照
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四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟 声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副 词——增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文 更加生动形象。 ⅰ叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感 或者起强调作用。
关于“诗眼” (题型：某诗的诗眼是什么，请作简
要分析）
①诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观
点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼 罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗 口。 ②一般是动词或形容词，还有一些虚词。 ③一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在 第五字。 ④当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句 中，而隐藏在标题中。
前人认为，“看”字看似平常，实 际上非常传神。你同意这种说回望（步骤一）。 • ②离人已经走了，还频频回望，每一次 回望，都令自己肝肠寸断。（步骤二）。 • ③只一“看”字，就淋漓尽致地表现了 离人间真挚情谊和离别的不舍与酸楚（步骤 三）。
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例：阅读下面这首词，然后回答问题。
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一炼动词
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动词艺术效果：使意象化静为动，形象
生动，赋予画面动态感，使意境特点更加 鲜明。
例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
动词、拟人、双关 “怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双关， 既是曲中之情，又是吹笛人之心
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分析归纳： 一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具 有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象 化静为动，形象生动
炼字命题方式一：
提问方式: 1.第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说 说这样写的好处。(08全国卷一) 2.简析“危似孤臣末世难”中的“孤”字的妙处。
3.联系全诗,赏析“雪” “朱”的表达效果。
4. “葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?
5这首诗第二句中得“敌”可否换成“对”或其他词?请简 述理由 。(06福建)
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• ⅲ表颜色的词 一般用颜色表现心情，增强描写 的色彩感和画面感，渲染气氛。
＊ 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
《竹枝词》其一 刘禹锡
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（07天津)阅读下面的诗,回答问题.
黄氏延绿轩
[明]高启
葱葱溪树暗,靡靡江芜[注]湿.
雨过晓开帘,一时放春入.
[注]芜,丛生的草. 1.“葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?(07天津) 答: ① “葱葱” ，状写出溪边树木的葱茏茂盛，“靡 靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。 ②写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表达效 果；表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。
形容词:绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形， 使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境
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修辞简介之通感
把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触 觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉， 这种修辞手法叫“通感”。
①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。
②塘中的月色并不均匀，但光与影有着和 谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲 。
唐朝有个和尚，法号叫作齐己。齐己和尚很喜 欢写诗，写的也很好，可算是所谓诗僧。他有个 好友郑谷，也是当时的诗人。 有一次，齐己写了一首诗，叫《早梅》，其中 有这么两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”过 了几天，郑谷来串门。齐己和尚对他说：“我写 了一首诗，你看看怎么样？”郑谷看了半天，说： “写得好，意境很好，情致也很高。但有一点， 你写的是早梅，前村深雪里，昨夜数枝开。早梅 就是早开的梅花，一般不会数枝开，数枝就是开 了一片，我觉得应该把数枝改成一枝。前村深雪 里，昨夜一枝开，这就显得这梅花是早开的梅花。 " 齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜， 说：“改得好！你真是我的一字之师啊。”因为 郑谷只提出一个字的修改意见，但却堪称老师， 所以叫一字之师。 【成语】一字之师 【解释】改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人 4 改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一
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３、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至 全篇
•
如白居易的《长相思》上阕：“汴水流，泗 水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。” • 其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三 句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的 一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变 化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山 水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄 的艺术魅力。
＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》） ＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照）
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• ⅱ拟声词 有些拟声词就属于叠词，因为其出现 频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形 象，使人有身临其境之感。
＊ 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》 李煜） ＊ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
[注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗 欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句 诗中最精练传神的一个字，一个词或者一句诗。你认为这首诗第三 联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏 析。
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具体阐释如下： 1、能体现作者思想观点、情感态度，这类 词一般具有浓厚的感情色彩。 如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先 斑”，其中的“空”流露出作者自许塞上长 城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的 深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主 旨