关于英语教学板书
一、板书在教学中的作用
板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术，是教师必须掌握的一项基本教学技能。

板书对于教师提作用。

（一）有助于吸引学生的注意力
注意是人的心理活动对一定对象的集中。

具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意。

板书不仅有文等。

只要通过不同的组合和与教材内容相配合的及时呈现，对学生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力和视觉刺激巧妙地结合，避免由于单调的听觉刺激而产生的学习疲劳，从而很好地吸引学生的注意力。

例如在教P 时，如果教师直接指着自己的头说：“head头head”,这样很难引起学生的注意力，假如我先在黑板上用简笔样一下子增强了课堂的趣味性，就能很容易地能把学生的所有注意力集中起来，然后老师再让学生在自己的练习丑夸张的五官引起学生的注意后才教授本课关于五官的单词，这样比直接指着头说教本课关于五官的单词会更好效果的。

（如图）
（二）有助于加强学生的记忆
板书有助于保持记忆，防止遗忘。

心理学研究表明，人在获得外部信息时，不同器官所发挥的作用有所不同由听觉获得的信息占11%，由其他器官获得的信息占6%。

板书以直观手段使抽象的学习材料形象化，真实地展生的思维，加强学生的记忆效果。

而且教师在口头表达的基础上结合板书，能使学生各种感觉器官都充分参与到记忆的效果。

例如在教PEP BOOK2UNIT6AT a zoo时，如果教师直接跟学生说big就是大的意思，很难让且学生也会很快把单词big遗忘了。

为了让学生更好地记住本课单词，我先在黑板上用简笔画画了一只很大很夸中起来，然后在大象身上写上单词big使原来抽象的单词一下子变得直观起来，这样有助于学生的形象记忆。

接老鼠并说：“Is it big?”然后才引出单词small,通过这样夸张的对比板书方式，让学生更容易理解本课单词的这样就大大地加强了学生的记忆效果，降低了学生对单词的遗忘速度。

（如图）在我所教的学生当中，他们对这在自己的笔记本上画上这些有趣的小动物，帮助自己记忆单词。

(三)板书有示范作用
板书是给学生看的，教师的板书可以直接影响到学生书写的规范，并能给学生以美的享受和起到很好的示几十双眼睛都紧紧盯着我们，每个规范字母的正确书写，对学生都起潜移默化的作用。

因为教师的现场板书是一
式，而且小学生有很强的向师性和模仿心理，如果我们示范得不到位的话，学生学起来也可能不到位。

尤其是对们对于书本上用印刷体所呈现的字母、单词具有极强的好奇感，但他们并不能很好地区分印刷体和手写体的不同生能区分好手写体和印刷体的不同和让学生写出一手好字，我们更应该重视英语板书的示范作用。

二、英语板书的设计
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图，列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。

在黑板设计出恰到好处的板书呢？
（一）板书设计的布局要合理
合理的结构布局是板书艺术的重要内容。

板书布局的结构是否科学合理，直接关系到板书的功效。

布局合等作合理的安排，要充分利用黑板有限的空间，使整个板书紧凑、匀称、协调、美观大方。

而且板书要疏密适当无序的板书不仅对教学无益，还会干扰学生的学习，降低他们的学习效率。

我板书时一般把黑板分成三个部分，点内容和难点内容，让学生一目了然。

黑板的左边和右边为辅助区域，有很大的灵活性，教师可以对其内容进行PEP BOOK3UNIT4My home时，我用了以下的板书。

把课文的单词设计成一幅彩色、立体的画放在黑板中大方地用正确的手写体书写出本课的单词，然后把课堂评价表放在右边的辅助区域。

匀称、美观的布局大大地激的艺术享受。

（二）板书设计的形式要多样
新颖、独特的板书设计很容易使学生不断产生新的视觉冲击，缓解他们视觉上和心智上的疲劳，使他们精习。

因此板书设计不能千篇一律，一成不变，更不能生搬硬套。

在教学中，教师应该根据教学内容和教学条件的式，例如：有多媒体的教师，可利用现代化的教学手段，设计优美的字体、不同的色彩、相应的图片和不同的显教学条件较差的教师，也可根据自己的实际，动手制作一些简单的图片教具。

目的是用灵活多样的形式集中学生感觉，从而大大地调动学生的学习积极性和主动性。

例如在教授有句子和单词的课文时，我通过图文结合的方式起合理地写在黑板的主要区域上，并在辅助区域用简笔画画上相关的图画，使板书更美观。

例如在教PEP BOO 一课时根据实际情况我用了以下图文结合的板书。

学质量的目标。

（三）板书呈现的时机要适时
教学时教师必须考虑板书内容呈现的次序和时间，呈现得太早或太晚都会对学生产生一定的影响。

例如：完成板书，他们认为，课前完成板书可以节省教学时间，可以充分利用好课堂的每一分每一秒。

但一览无余的板不起学生的兴趣。

又有些老师趁学生读书的时候自己匆匆忙忙地板书，或有些老师在讲完知识点后回过来补写板为板书的生命力在于它的动态生成性，富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。

时机。

例如在PEP BOOK3UNIT4My home时，我用了如下步骤。

第一步：
板书说明：简单明了、形象的简笔画呈现本课的内容，让学生充分地明白本节课的内容，和本课的重点句开本节课教学的序幕。

第二步：
板书说明：通过图片教授本课表示房间名称的单词和句型You can see…漂亮美观的图片能很好地吸引学课单词，帮助学生更好地记忆本课单词。

第三步：
板书说明：配合Let’s do部分教学，把表示Let’s do的动词用简笔画表现出来这样便于学生表达，让整节课的板书内容已经全部呈现出在学生面前。

完全达到内容清晰、层次分明、重点突出的基本要求。

整节课下激发了学生学习热情，提高了学生的学习效率。

三、板书时要注意的事项
通过调查发现，在平常的英语板书中，发现有些教师从头到尾都是使用单一的白色粉笔，没有色彩的变化人问津的情况；还有现在青年教师板书的质量每况愈下，粉笔字写得龙飞凤舞，布局杂乱无章等现象。

英语板书我们在板书时应该注意以下问题。

（一）板书要灵活多样，生动活泼。

新奇的东西很容易成为注重的对象，千篇一律、刻板的东西就很难引教学活动的实际需要，巧妙地利用有形象性和趣味性的简笔画设计板书。

（二）注意色彩的运用。

彩色能引起学生视觉反应，使学生精神振奋，思维活跃，但板书中的彩笔使用也书变得五颜六色，也会缩小了背景与对象的差别，同时也不利于学生的视觉卫生。

规范的板书不应使人感到眼花从中得到美的享受。

（三）板书要设计要有条理，不能随写随画，随之就擦改涂抹，这样不仅会影响学生连续思维，也会给讲学生做笔记带来困难。

（四）注意板书姿。

板书的书写姿势一般采用侧身书写的姿势，切勿面对黑板，因为这样容易挡着黑板，生交流。

教师一般采用右侧面朝黑板的姿势，因为这样教师的目光即能看到黑板，又能随时观察学生的表情，当（五）书写要正确、工整、美观。

对于一位教师来说，写好粉笔字是一项很重要的基本功。

板书书写切记生认知有困难，降低学习效率，也不利于学生良好书写习惯的养成。

而且还要注意板书字体的大小。

字太大，写太小，学生看不清，失去板书的作用，一般认为，字体的大小，以后排学生能否看清为标准。

板书的质量是影响课堂效率的要素之一，书写优美的板书是一堂好课的重要组成部分，好的板书是一位优更应该深入钻研，使英语板书更好地服务于教学，服务于学生，发挥出英语板书的灵动魅力。