第八单元教学设计教材简析：本单元就是以热爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜，就连“语文园地”也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。

这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。

教学目标：1、认识56个生字，会写30个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，感悟积累有启发的句子。

3、让学生在朗读中感悟蕴含的思想，受到潜移默化的熏陶。

4、学习主人公刻苦钻研、持之以恒的精神。

教学重点：培养识字兴趣，认识50个生字，会写30个生字。

教学难点：使学生懂得要善于思考，勤于动手。

养成爱科学、发现科学的情趣。

教学课时：《数星星的孩子》 2课时《爱迪生救妈妈》 2课时《恐龙的灭绝》 2课时《阿德的梦》 2课时语文园地八 4课时29、《数星星的孩子》教材分析《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。

课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。

它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。

教学目标:1、会认读本课生字14个,认识一个多音字“重”,并会用生字口头组词。

能力目标:2、能正确流利地朗读课文,理解课文内容,并能回答文后问题。

3、通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。

教学重点难点:1、会读本课14个生字2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

教学过程:一、创设情景,导课1、同学们,你们数过星星吗?你们都认识什么星?请大家说说自己都认识哪些星星。

2、板书课题:数星星的孩子3、齐读课题。

二、初读课文认识生字1、自由读课文划出不认识的字,想办法认识(教师巡视)2、同桌读课文,解决生字。

3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音)4、小组读课文,互评。

5、指名读课文,师生评价。

6、检查生字(1)师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。

(2)开火车认读生字并口头组词扩词。

(3)游戏“猜字”。

三、巩固练习1、读课文(指名读,齐读)2、同桌互相指读生字(教师巡视)第二课时教学目标:认识目标:1、能规范书写本课8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

能力目标:培养学生初步了解一些天文知识,感悟星空的神奇、美丽。

情感目标:通过对本课的学习,培养学生热爱天文的感情,激发探索星空的兴趣。

教学重点难点:1、正确书写7个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学过程:一、复习上节学习的内容1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。

2、指名读课文(中差生)集体评议。

二、学写生字用小黑板出示田字格中生字1、同桌互相指认2、引导学生观察生字在田字格中的位置。

3、让学生写自己想写的字。

4、集体交流自己是怎样写的。

5、选最难写的字,集体交流写法。

6、师重点指导:“坐、直、先”三个字。

7、学生书写生字(师巡视,注意个别辅导)8、小组展示学生作品并互评,评选《小小书法家》。

9、听写生字。

教学反思：30、《恐龙的灭绝》教材简析：这是一篇科学知识小品文。

全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。

教学目标：１、认识１５个生字，会写９个字。

２、正确、流利地朗读课文。

理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

３、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学时数：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。

同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型图片。

同学们，现在我这里有许多动物的模型图片，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。

二、初读：1、自由读文。

边读边画，自主识字。

借助拼音或工具书识字。

2、师生交流，理解字词。

检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。

3、互读课文。

重点交流朗读中的重点，师生共同练读评议。

4、交流在读书中了解到的信息。

读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？三、朗读1、指导默读课文，边读边标画。

想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。

）2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。

3、读书汇报。

教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。

及时评价学生读书情况。

四、写字1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。

2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。

3、学生认为难的字，教师示范书写。

4、学生练习，互相点评，展示佳作。

第二课时一、复习1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。

指读、扩词、听写相结合。

2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。

二、写字1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。

2、指导书写3、学生练写，师生评议。

三、研读1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？2、在课文２、３、４自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。

思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？3、汇报合作学习成果。

教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。

如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。

同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。

4、引导学生想像画面，有感情地读文。

四、拓展1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的? 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。

课后办一次“恐龙世界”的展览。

3、学习了这一课，你有什么的感受？教学反思：31、爱迪生救妈妈教材简析《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册的一篇讲读课文，课文讲的是妈妈的病情十分严重，在切除阑尾炎手术时，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生急中生智，想出了办法，救了妈妈的命。

读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。

教学目标1．会认11个生字，会读词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。

2．正确、流利朗读课文。

在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。

3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。

教学课时两课时第一课时（一）介绍人物，揭示课题1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。

谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。

3．说说你对爱迪生的了解。

（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。

（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。

他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）6．齐读课题（二）自读课文、反馈检查。

过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。

1．出示自读课文的要求：（1）读准生字音，读通课文。

遇到难读的句子多读几遍。

（2）给每个自然段标上小节号。

2．检查自学情况：（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）（2）检查词语（加点的是生字）（3）课文一共有几个自然段？（5个自然段）（请五个学生读课文，师生互相正音。

）（三）整体感知课文。

1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。

出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”①学生读句②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。

（指名读、齐读）（四）学习第四、五自然段过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。

1．出示文本，请一生读。

2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。

（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。

爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。

（2）（出示课文插图）看图说话。

（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）（3）指导读好这几句话。

3．师生合作读课文。

师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。

可是，家里的光线太暗了。

正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做——4．学习爸爸和爱迪生的对话。

（屏幕出示句子）爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！”（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？（2）通过说话来理解“恍然大悟”一词。

爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

他对爱迪生说：“_________________________。

”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)5．师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。