四年级下册第八组本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。

其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。

编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。

1.《寓言两则》：《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名士的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多。

因而要引导学生反复读课文，读好人物对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。

2.《文成公主进藏》：这是一篇略读课文，有关文成公主的民间故事有很多，课文所选的这个故事以历史真实为依托，却与历史有所出入，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。

教学本文要引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

3.《普罗米修斯》：这是一篇外国的神话故事，课文重点写了普罗米修斯盗取火种后，受到了残酷的惩罚，但他并不屈服直到被大力神所救。

教学本课，要引导学生感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

4.《渔夫的故事》：这个故事选自古代阿拉伯著名的民间故事《一千零一夜》。

这是个充满智慧的故事，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

这是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度。

所以，应放手让学生自己读通、读懂。

在此基础上，组织学生交流读书感受。

教学本组教材大约用11课时，其中，29.寓言两则 2课时30.文成公主进藏 1课时31.普罗米修斯 2课时32.渔夫的故事 1课时语文园地八 5课时29 寓言两则教材分析：本课安排的是两则寓言故事。

寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。

《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。

讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。

《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。

写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

教学目标：1.认识6个生字，会写13个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

4.寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。

教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。

可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，完成以下要求1.准字音，把课文读正确2.想想课文写了一件什么事？三、抓住重点词句，精读课文1.读课文，想一想：后来，纪昌学射的结果怎样？出示：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

问：“百发百中”是什么意思？纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢？2.学习“飞卫教”的句子：（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子：“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。

眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。

”“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。

等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”（2）读句子：飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）3.学习“纪昌学”的句子：（1）纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢？找出相关的句子：纪昌回家之后，就开始练习起来。

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

回到家里，又开始练习起来。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（2）学生仔细读句子：纪昌是怎样练眼力的？引导学生抓住重点词进行理解：（躺、睁大、注视、站、聚精会神、盯等词体会纪昌学射认真、刻苦）师板书：盯梭子盯虱子（3）纪昌练眼力的结果怎样？（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。

）师板书：针刺不眨眼虱大像车轮四、总结课文，体会寓意1.纪昌能成为“百发百中”的射箭能手的原因是什么？（一是纪昌学射刻苦、有毅力；二是飞卫教学有方法，经验丰富）板书：练眼力百发百中2.读了这则寓言，你有什么体会或想法？（学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要认真学习的态度、坚持不懈的努力。

）板书：练好基本功五、作业：抄写生字词，并预习下一篇寓言第二课时一、导入新课1.讲述故事《银针救太子》：师：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。

为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。

扁鹊得知后，前去为虢太子医治。

扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。

于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。

过一会儿，太子就苏醒过来。

接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。

不久，太子就能坐起来。

再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。

从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

2.说一说，你们了解扁鹊吗？板书：扁鹊3.通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。

今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。

板书：扁鹊治病学生齐读课题。

二、自读自悟，完成以下自学要求1.读准字音，把课文读正确。

2.边读边思考：本文主人公是谁？讲了他们之间的什么故事？三、交流讨论，初步了解课文1.认读生字词：扁鹊理睬肠胃敷烫几剂汤药骨髓无能为力2.指名分段读课文。

3.说说本文的主人公是谁？讲了他们之间的什么事？生回答，师板书：蔡恒公扁鹊四、抓住重点词句，理解课文1.找出蔡恒公不相信扁鹊的句子，体会蔡恒公的人物特点：出示句子一：我的身体很好，什么病也没有。

（1）学生读句子，想一想：蔡桓公在说这句话的时候，他心里会想些什么呢？（很生气，不以为然）（2）这个句子应该怎么样读呢？指名朗读──学生齐读。

说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。

医治没有病的人，才容易显示自己的高明。

句子三：蔡恒公听了很不高兴，没有理睬他。

句子四：蔡恒公听了非常不高兴。

扁鹊一次次来给蔡恒公治病，为什么蔡恒公会不相信他呢？（蔡恒公认为自己没有病不用治，他还觉得扁鹊是为了显示自己的高明。

）指导学生读出蔡恒公不相信扁鹊，讨厌扁鹊的语气。

2.细品扁鹊劝告蔡恒公的句子，体会扁鹊的为人：过渡：尽管蔡恒公不相信扁鹊，不理睬扁鹊，但扁鹊为什么还会三番五次地劝告蔡恒公，为他治病呢？找一找扁鹊劝告蔡恒公的句子。

句一：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。

要是不治，恐怕会向体内发展。

句二：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。

句三：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。

（1）学生自由读句子。

（2）小组讨论，谈谈自己的看法：为什么扁鹊三番五次劝告蔡恒公治病？（从“要是不治，恐怕会向体内发展”；“要不治还会加深”；“再不治会更加严重”体会扁鹊的诚心。

）（3）学生体会后，读一读这几句话：指名读──齐读。

3.说一说，你怎样看待蔡恒公和扁鹊这两个人呢？学生思考，自由发言。

蔡桓公：不听劝告自以为是固执己见……扁鹊：医术高明医德高尚令人尊重……4.学习课文第五段：过渡：又过了十几天，扁鹊看到了蔡恒公，他为什么就跑了呢？出示句子：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，医生再也无能为了。

从这段话中，你体会到什么？指导读这一段话。

五、总结全文，体会寓意1.最后，蔡恒公浑身疼痛，病死了。

蔡恒公怎样才不会死？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？（让学生体会要听取别人正确的意见，不能固执己见的道理）2.如果能够跨越时空，你想对蔡恒公说什么？六、作业：收集《郑人买履》、《买椟还珠》、《自相矛盾》等寓言故事读一读。

30 文成公主进藏教材分析：这是一篇略读课文。

有关文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入（文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。

当时，大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。

在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐朝交往，以求婚方式以求永好。

这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就越发体现事情的美好），反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。

故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。

教学目标：1.认识7个生字。

读读记记“唐朝、两藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。