新授课： 21、桃花源记
【学习目标】
1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语。

2、研读课文，整体把握文章内容。

3、认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社
会的思想感情。

【课前自学，课中交流】
1、 积累基础知识
1、给加点字解释
晋太元中，武陵人/捕鱼/为（）业。

缘（）/溪行，忘/路之（）远近。

忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美（），落英（）/缤纷（）。

渔人/甚异之（）。

复前行，欲穷（）其林。

林尽/水源，便得一山，山有小口，仿佛/若有光。

便/舍（）船，从口入。

初极狭，才（）通人。

复行/数十步，豁然（）/开朗。

土地/平旷，屋舍/俨然（），有/良田/美池/桑竹/之属（）。

阡陌（
）/交通（），鸡犬/相闻。

其中/往来（）种作（），男女衣着，悉（）如外人。

黄发（）垂髫（），并（）/怡然（
）自乐。

见渔人，乃（）大惊，问所从来。

具（）答之（）。

便/要（）还家，设酒/杀鸡/作食。

村中/闻有此人，咸（）来/问讯。

自云/先世/避/秦时乱，率/妻子（）邑人（）/来此绝境（），不复出焉，遂（）/与外人间隔。

问/今是何世，乃（）不知有汉，无论（
）魏晋。

此人一一为（）具（）言所闻，皆叹惋（）。

余人/各复延（）至其家，皆出酒食。

停数日，辞去（）。

此中人语（）云：“不足（）/为（）外人道（）也。

”
既（）出，得其船，便/扶（）向（）路，处处志（）之（）。

及（）郡下，诣太守，说如此。

太守/即遣人随其往，寻向所志（），遂（）迷，不复得路。

南阳/刘子骥，高尚士也，闻之（），欣然规（）往。

未果（），寻（）病终。

后遂无问津（）者。

2、作家作品简介
①陶渊明少年时期有“猛志逸四海，骞翮思远翥”的大志，孝武帝太元十八年（393年），他怀着“大济苍生”的愿望，任江州祭酒。

由于出身庶族，受人轻视，辞官。

②隆安四年（400年），他到荆州，投入桓玄门下做属吏，不肯与桓玄同流，做这个野心家的心腹，辞职。

③元兴三年（404），投入刘裕幕下任镇军参军，入幕不久，看到刘裕
为了剪除异己，杀害了讨伐桓玄有功的刁逵全家和无罪的王愉父子，并
且凭着私情，把众人认为应该杀的桓玄心腹人物王谥任为录尚书事领扬
州刺史这样的重要的官职。

这些黑暗现象，使他感到失望，于是辞官。

④同年秋，叔父陶逵介绍他任彭泽县令，到任八十一天，不满官场黑
暗，挂印去职。

2、 研读理解课文
（1） 整体感知
1、课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？
2、成语“世外桃源”也许众所周知，它出自我国田园诗派创始人陶
渊明的《桃花源记》，你知道它的意思吗？请解释。

世外桃源： （2） 深入探究
★感受美好
3、文章那些段落写出了桃花源的美好？在文中圈划出来。

摘抄一处描
写，并作分析。

摘录： 分析： ★探究虚幻
4、文章那些段落写出了桃花源的虚幻？在文中圈划出来。

摘抄一处描
写，并作分析。

摘录： 分析： （3） 拓展延伸
5、陶渊明为何要做这样的一个“虚幻”而“美好”的梦？请结合下面
的背景链接谈谈你的看法（100字左右）。

背景链接：①义熙七年（411），江州刺史刘毅上表陈述当地状况：
（江州）（陶渊明故乡）自桓玄以来，,驱蹙残败,至乃男不被养,女无匹
对,逃亡去就,不避幽深”(《晋书。

刘毅传》
②自晋中兴以来,治纲驰紊,权门兼并，强弱相凌，百姓流离，不得保其
产业。

③“宋民赋役严苦,贫者不复堪命,多逃亡入蛮”,因“蛮无徭役,强者又不供官（《宋书·荆州蛮传》）
6、假如你是桃源人，走出了这“世外桃源”，面对诸多记者的提问，你会如何回答？假如你是记者，你会提什么问题？请选择一角色实景模拟。

【课后作业】
●完成作业本。