《渔歌子》教学设计
一、读词语，观视频,未成曲调先有“感"
1、孩子们，准备好了吗?上课！同学们好！请坐！今天我们班的小朋友特精神，漆老师期待你们出色的表现。
2、漆老师知道我们四〈4〉班的同学们最喜欢积累词语了。
漆老师带来了三组词语,你们看——先自己轻轻地读读。
3、齐声快速朗读一下这些词语。
读完了，聪明的你发现三组词都是写什么的呢？第一组……（生:颜色)第二组（生：景色)第三组……（生：心情）现在大家不看大屏幕，看看最多能记住几个？
4、短短的时间，同学们记得词语真不少。
漆老师想奖励一下你们。
（为了让学生注意大屏幕，师可以说:“坐好来，睁大眼睛，让漆老师能感受到你们特想要这个奖励，好吗？”）
5、播放《西塞山前》视频.看完了，你都看到了什么呢？（如果学生能用上积累的词语,要大力表扬）
6、孩子们，这个视频里不仅有这么多的美景，还包含着一首千古流传的词。
7、今天我们就来学习这首词，题目就是-—(事先写好板书，然后用东西遮起来，然后掀掉）《渔歌子》。
词的句子长短不一，又叫——长短句，我们读读课题.
8、这是一个词牌名，渔歌子中的“子”不读轻声，就读三声。
我们再来读读！
二、初读，读出词的节奏
1、孩子们，你们想不想读读这首词？读这首词前，漆老师有要求：每人至少读词三遍，第一遍要求把字音读准确，字正腔圆；第二遍看看能不能读出节奏来，有板有眼；第三遍要是能读出点词的味道来，那就更了不起了！听清楚了吗？开
始读吧！
2、(出示整首词）谁来读给大家听？（有错误就正音，如果学生没有读错,那么为了进行词语教学，我这样反馈“刚才同学们在读词的时候,漆老师发现这几个词语读得不是很好，你们看"）
3、西塞山，“塞”是多音字，在这里读平舌音sai，四声，它还有两个读音，分别是sāi,组词“瓶塞",sè，组词“堵塞"；
4、“蓑衣”我们一起再来读读。
你们见过蓑衣吗？你们看,（课件出示图片：蓑衣)这就是蓑衣，人们遮雨用的，它是用什么编制的呢?(出示草）所以“蓑衣"的“蓑”是—-草字头。
5、同学们这是箬笠，看着这个词你们猜一猜它是用什么东西制作的呢？（上面的识字方法来应用）
6、扫除了字音障碍，咱们一起再来读读这首词。
7、诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急.刚刚听了同学们的朗读,漆老师也想来读读。
注意听，自己用铅笔在书上做做标记。
(师范读）
8、做好标记了吗？看看你们划的停顿和漆老师是不是一样，不一样的就修改一下.改好了吗？谁再来读，通过朗读表现出你的停顿？
9、孩子,我最欣赏你读西塞山前—-中的“前”字拖那么长音，我仿佛看到了高高的西塞山。
谁再来读读！
10、了不起，桃花你读得特别的美,我眼前浮现了那一望无际的桃花海洋。
11、咱们男生女生比一比,看下谁读的更有词的韵味？（及时予以表扬）
三、深读,读出词的“味道”
板块一:一幅美丽如画的景
1、找一找：同学们，诗词言情，诗词言志,诗词很多时候是一幅画,我想知道,你从这首词中看到了哪些景物呢？迅速地用笔圈出来.我们来交流一下你圈了哪些呢？（如果没有说全，师反馈“嗯,还有补充吗?把景物找全，一个也不要漏掉。
”）
2、说一说：
a、全词只有27个字，却描写了9种景物，所以说诗词是凝练的艺术.但正因为它的凝练,词中没有为我们描述这些景物的颜色、姿态,下面就请同学们用一个词语形容一下这这些景物吧，别忘了，课前我们可积累了不少这方面的词呢。
（）西塞山（)桃花（)箬笠和蓑衣
流水（）鳜鱼（）白鹭( ）
（）斜风（）细雨
注意：当学生用上了课前积累的词语要及时进行表扬。
然后一一交流，注意时间,选择前两个多样化说,后面逐一减少说的人数。
b、你们可真会形容。
同学，我们把刚才的描述串联起来,集中在一起,就形成了一幅完整的画面。
其实啊,这就是这首词的表达意思了.
4、写一写：下面请同学们拿出纸笔，把你脑海中浮出的画面，运用你丰富的语言将它写下来。
a、学生动笔描写诗意，教师巡视指导
b、学生汇报
5、多么优美的蚊子啊，在他们的描述中，你们觉得这里的景色怎样？
6、好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？
7、刚才同学们的词语都很恰当，但是少了点特色.北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目的翠绿也是美丽。
春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。
所以,美丽这个词有点空洞。
我们抓住这里景色的特点来说：(出示：填空：-—————的江南）
生：花红柳绿的江南、青翠欲滴的江南、一碧千里的江南、细雨绵绵的江南8、所以我们说，这真是如画醉人的景！（贴词卡:如画醉人的景)这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒的微风，细如牛毛的细雨，真是让人感觉像是走进了画中一般,难怪这么多诗人喜欢描写江南的美景。
李白写过这样的诗“桃花流水窅然去，别有天地非人间”，还有白居易也写过一首词来赞美江南的春天，题目是——“忆江南”。
生：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
9、看到这美丽的景色你开心吗?(生：开心）开心的时候我们脸上往往会带着笑容，下面大家一起开心的、带着微笑的表情一起美美地读读这首词。
10、瞧，带着表情读以后，你们的声音和语调都发生了变化，读得真好.
11、同学们,通过我们的想象与理解，我们既看到了远处青翠的西塞山，高飞的白鹭，我们也看到了飘飘悠悠的粉红桃花，味美的鳜鱼.张志和就像一个画家为我们呈现了一幅江南美景图。
让我们一起再美美地读读这首词。
板块二：一个悠闲自在的人
师：从这首词中，你仅仅看到这里有美丽的风景吗？词中还描写了谁？
生:一个钓鱼的人
师：这又是一个怎样的人？
生：悠闲自在、无忧无虑、悠然自得的人
师：你是怎么感受到的？
生:斜风细雨不须归，在斜风细雨中，他都不想回家了。
师：是呀，不须归就是不想回家的意思。
（贴词卡：悠闲自在的人)
四、回归板书,为拓展“铺路"
1、天下起了蒙蒙细雨,诗人不想回家，诗人不想回家，是因为这里有—-（指板书）生读:如画醉人的景；更是因为在这里诗人能做一个—-(指板书）生读：悠闲自在的人，也是因为这里没有烦恼,让诗人的心情非常轻松愉快。
2、诗人不想回家,不错。
那么诗人仅仅是不想回家吗?我们来走进张志和。
课件出示：【张志和】浙江人，本名龟龄，精通书画，音律、作诗。
少年时得到皇帝器重,皇帝赐名“志和”。
后来被降职，他干脆辞官，整日泛舟垂钓,却从不放鱼饵，钓的是悠闲自在的生活。
从此漫游山水之间,再也不想回朝廷做官了。
3、读完材料，作者仅仅是不想回家吗？
4、是啊，他厌倦了官场的生活，他再也不愿意回到官场了，只愿意陶醉在着如画风景中,过着悠闲自在的生活。
让我们津津有味地读读这首词.
5、(古筝音乐起，引读）晨曦为露的早上，诗人独自划着小船,顺着春水，绕过西塞山,慢慢地朝着桃林移动，张志和在心里轻轻吟着--
6、时间过得真快，已近黄昏，岸上的人家已经升起炊烟，天空渐渐飘起了细细的雨丝，但诗人依然坐在船头,一点儿也不想回家，他高兴地吟着——
五、拓展练习，以诗写文
练一练:试着用自己的话描绘以下诗句的画面，注意景物的颜色美和姿态美。
明月松间照，清泉石上流.
——王维《山居秋暝》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
--贺知章《咏柳》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
—-苏轼《惠崇〈春江晚景>》
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》
翻译：皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖.
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角,早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头.
【板书设计】
渔歌子。