第一篇：《蜗牛》第二课时教案《蜗牛》第二课时教学目标：1、会写“邻、居、硬”等14个生字；会认“邻、触、番”等10个生字。

掌握“胆小、继续、脑袋、顶端”等词语。

2、能有感情地朗读课文，了解作者为什么一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。

3、学习作者认真、细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

突破重难点重点：体会作者情感的变化。

教法与学法推荐：教法：运用谈话法，了解学生对蜗牛的了解情况；通过“朗读加思考”的方法，引导学生体会作者情感变化的原因。

学法：在自读的基础上，运用小组合作学习法解决“作者对蜗牛的感情发生了怎样的变化”这一问题。

师生齐准备教师：多媒体教学课件、蜗牛图片、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

学生：观察蜗牛。

课时巧准备：2课时(本课为第2课时) 教学过程：第二课时一、复习回顾，激情导入1、引导复习：在作者的眼中，小蜗牛是怎样的？学生回答：一开始作者认为蜗牛是胆小鬼，后来发现，蜗牛做事很专心，不怕困难。

2、揭题导入：是啊，动物是神奇的，它们和人一样有灵性，只要你认真观察它们，就会发现它们的可爱之处。

今天，老师带大家继续了解这种可爱的小动物——蜗牛。

3、学生齐读课题。

【设计意图】通过复习和教师的描述，回顾上节课的内容，从而自然地进入新课的学习。

二、观看实物，体会形象1、教师出示实物小蜗牛，提问：看看这只可爱的小动物，它是什么样的？2、学生观察，描述蜗牛的样子。

3、引导：请你们在课文中找出有关句子，看看作者是怎样描述蜗牛的样子的。

4、教师根据学生的汇报出示句子：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

引导说一说：哪些词语写出了蜗牛的样子？学生反馈：“圆圆的”“螺旋形的”形象地写出了蜗牛的样子。

【设计意图】把看实物和读课文结合起来，引导学生深入理解课文内容，感受作者语言的精妙。

三、再看实物，体会情感1、看蜗牛是怎样爬行的？动一动它，它有怎样的表现？2、蜗牛给你留下了怎样的印象？自由回答：行动慢、很有耐心、很有毅力。

3、学习第三自然段，感知蜗牛给作者留下的印象。

（1）学生读第三自然段后反馈。

（2）出示句子：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角……它便立即把头缩回去。

①引导学生抓住“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出、立即、缩”等词语，体会蜗牛的胆小。

（板书：胆小鬼）②指导朗读：读时声音稍小而慢，读出蜗牛的胆小。

4、学习第四自然段，感知作者态度的变化。

（1）教师引导，如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在？（2）组织学生进行分组学习。

①找出描写蜗牛努力爬墙的动作的句子。

②用自己的话描述蜗牛爬墙的过程。

③从整个过程你感受到了什么。

（3）教师根据学生的回答相机板书：爬得慢极了、爬墙的努力、终于爬到墙顶。

（4）说说“世上无难事，只要肯登攀”的意义，联系生活经验谈一谈自己的感悟。

（5）教师小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到底，这怎能不让人敬佩？欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，进一步感受蜗牛坚持不懈的精神。

【设计意图】通过精读课文，体会作者情感态度的变化；通过倾听歌曲，激发学生的情感，从而受到思想教育。

四、再读课文，理清写作思路。

1、引导思考：课文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？2、自由读第一、二、六自然段，想一想你从这几个自然段的文字中感受到了什么？3、这几个自然段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？（学生小组讨论交流）4、小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”，才能把蜗牛描写得生动、具体。

【设计意图】通过让学生自读第一、二、六自然段，学习作者谋篇布局的方法，丰富学生的写作技巧。

五、课堂小结教师小结：一只小小的蜗牛，给了作者很多启示，它的努力，它的锲而不舍，值得我们敬佩。

而作者细心观察的精神更值得我们学习，希望同学们能留心观察周围的事物，写出有趣而富有哲理的文章。

板书设计：6、蜗牛蜗牛我很努力地爬不耐烦还在不懈地爬喘了一口气，继续爬担心摔坏，以为畏惧、以为退缩又爬（挪动）开始敬佩第二篇：蜗牛的奖杯第二课时公开课教案《蜗牛的奖杯》寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。

课文可分为三段。

第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

教学流程：一、对比导入1、上节课，我们一起初读了第七课《蜗牛的奖杯》，也学习了生字词。

这节课我们继续来共同学习和交流。

2、播放《黄鹂和蜗牛》的动画。

这首好听的儿歌告诉了我们蜗牛的一个特点，你们知道是什么吗？师：蜗牛爬得特别慢！等它背着重重的壳，爬上葡萄藤的时候，葡萄已经成熟了。

二、学习第一自然段，学会质疑1、大家说得真好！可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

看！多可爱的小蜗牛！（出示长翅膀的蜗牛图）2、谁来说说蜗牛以前是什么样的？相机板书：有力的翅膀自由地飞翔出示第一自然段，齐读。

（感受小蜗牛自由飞行的快乐。

）3、出示两段话：“它长着一对有力的翅膀……”和“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳……”（自由读读。

男女分开读。

）读了这两段话，你有什么问题想问？（预设：蜗牛的奖杯从哪里来？它为什么一直拿着奖杯？蜗牛为什么会变成现在这个样子？）4、我们带着这些问题来学习2-4自然段。

三、情境体验，品味课文（2-4）（一）学习第二自然段。

1、大声朗读课文的第二自然段，读了以后说说你知道了什么？预设：⑴蜗牛得了飞行冠军。

它飞得快吗？你从哪些词语中能感受出来？抓“遥遥领先”“甩下””所有的”。

指名读词。

遥遥领先的意思？小蜗牛一路遥遥领先，都甩下了谁？还会有谁？作者没有一一写出来，而把藏在省略号中。

蜗牛真是飞行高手，老师记录了小蜗牛夺冠的那一刻。

让我们一起看看吧！（播放PPT）齐读：小蜗牛飞得真快！让我们一起夸夸它吧！（齐读第二自然段）过渡：鲜花，掌声，奖杯一起涌向了这位飞行冠军，从此它（板书：得意洋洋）。

（二）学习第三自然段。

1、指导朗读。

得意洋洋的意思是？也可以说洋洋得意。

2.得意洋洋的蜗牛具体是怎么做的呢？请同学们默读课文用“”画出。

3、交流。

出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

（1）、老师就纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）“唯恐”的意思就是“只怕”。

（2）、那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！让我们来想象一下吧。

同桌交流。

说话练习：蜗牛会得意洋洋地对蜻蜓说。

蜜蜂请求蜗牛一起做游戏，他会。

师总结：瞧！这真是一只骄傲的蜗牛。

（3）小蜗牛，你白天成天把奖杯背在身上，累坏了！晚上该好好歇歇了吧！它又是怎么做的呢？（4）生怕是什么意思？这段话中有个次和它是一对近义词，你能找出来吗？这两个词都有害怕的意思，是近义词。

根据它们的意思，这两个词哪一个表达的害怕情绪更强烈？小朋友，请再想一想。

1、别人不知道自己是飞行冠军；2、别人把自己的奖杯偷走了，这两件事，蜗牛更怕哪一个？小结：唯恐，生怕是一对近义词，都表示害怕，只不过生怕显得更怕些。

文中这样写，既避免了用词的重复，又体现了用词的准确。

我们在说话写话时用词一定要准确、恰当。

（5）这只小蜗牛就怕别人不知道它是飞行冠军，更害怕奖杯被人偷走。

它把奖杯看得太重要！谁来读好这段话。

指名读。

4、师：瘦小的蜗牛背着这么大，这么重的奖杯，还能飞吗？谁来读读。

出示句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背着它，再也飞不动了。

5.一天背着，两天背着，天天都背着沉重的奖杯，就算腰酸背痛，就算再也飞不起来，还是背在身上。

让我们一起读读第三自然段。

（四）学习第四自然段。

1、听了同学们的朗读，我的眼前仿佛出现了一只背着沉重奖杯，想飞却再也飞不动的蜗牛。

不止如此，更糟糕的事还在后面呢。

读一读课文的最后一段，看看究竟发生了什么。

2、（出示第四自然段）抓“天长日久”“退化”“勉强”理解句子。

（天长日久）谁说说这个词的意思？（退化）为什么会这样？3、指导朗读。

骄傲的蜗牛翅膀退化了，奖杯变成了外壳，它只能勉强伸出头来，在地上慢慢地爬行，我们真为它伤心。

你愿意把最后一节读给大家听吗？4、齐读全文。

四、拓展延伸，对比震撼，齐读全文，课堂总结。

1、日子一天天过去了，有一天，小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）小蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？指名答。

2、是什么让蜗牛从以前的自由地飞翔到现在慢慢地爬行？（相机板书：奖杯，骄傲）3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

4、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。

而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

五、写好铅笔字1、出示图:让我们一起再来看看这位飞行冠军，瞧！这双有力的翅膀支撑着飞行中身体。

咦！这幅图好像我们课文中的一个生字。

2、出示：翅。

这个字中藏着一个新学的偏旁。

认识“支字旁”3、观察田字格中的字，写好这个字要注意什么？4、师范写。

生描红。

蜗牛的奖杯有力的翅膀自由地飞翔得意洋洋白天背晚上睡翅膀退化了坚硬的外壳慢慢地爬行第三篇：蜗牛的奖杯(第二课时)蜗牛的奖杯席桥镇中心小学贺娟【教学课题】蜗牛的奖杯【教材版本】苏教版小学语文国标本二年级下册【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。

语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

【教学目标】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助课件，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

【教学重点】多读书，读好书，读中悟。

【教学难点】有事情地朗读课文。

理解“唯恐”一词。

【教具准备】课件【教学时间】本课计划教学三课时。

第一课时教学任务：初读课文，整体感知。

学习生字词，理解词语。

读准生字，读通句子。

第二课时一、揭示课题今天，我们继续学习——（生：蜗牛的奖杯）二、复习旧知（一）复习生字词过渡：上节课我们读通、读熟了课文，初步了解课文内容，学习了生字、新词，这些词语还记得吗？（课件出示生字词）翅膀蜻蜓蜜蜂奖杯成天生怕天长日久坚硬爬行1、谁愿意读一读？（指名2~3人）（指导读准字音，读出感情）你读得真准！谁能把小动物再读得可爱些？2、让我们一起入情入境地读好这些词语。