浅谈新高考背景下高中语文文学类文本
阅读教学
摘要：近年来，在我国新高考的背景下，高中语文文学类文本阅读教学发生了较大的变化，基于新高考背景的高中语文文学类文本阅读教学需要教师充分认识到其在高中语文教学中的作用，并结合学生学习实际情况，选择合理的教学方法和手段，全面提高学生的阅读能力。

基于此，本文首先对新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学存在的问题进行了分析，并对高中语文文学类文本阅读教学策略进行了深入研究，通过本文研究发现，在新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学中需要注重以下几点策略。

关键字：新高考背景下；高中语文；文学类文本阅读
一、选择合适的阅读文本
在高中语文阅读教学中，教师应该注重选择合适的阅读文本，帮助学生掌握一定的阅读技巧。

在新高考背景下，高中语文教师需要注意以下几点：首先，教师应该结合学生的实际学习情况和学习需求，为学生选择合适的阅读文本。

当前很多学生在语文学习中存在一定的问题，例如语言表达能力差、思维逻辑能力差等。

其次，教师在选择阅读文本时也应该注意文本内容的选择。

目前很多高中语文教师在选择文学类文本阅读时通常会选择一些现代文、古文类文本，但是这些文本内容较为枯燥且没有趣味，难以激发学生学习兴趣。

因此，教师在选择文学类文本阅读时应该注重选择一些现代文、古文类作品，帮助学生提高阅读兴趣。

最后，教师在选择阅读文本时，应该充分考虑学生的兴趣点。

教师应该为学生提供一些具有趣味性的文学作品，例如当前很多学生对于科幻类、悬疑类、穿越类等文学作品比较感兴趣，因此教师可以选择这些文学类文本阅读。

二、注重文本阅读技巧的传授
文学类文本阅读教学对学生的阅读能力要求较高，由于学生对于阅读技巧掌握不足，所以在开展高中语文文学类文本阅读教学时，需要注重对学生文本阅读技巧的传授。

首先，教师可以利用多媒体设备进行课文内容的教学，让学生充分认识到小说在塑造人物形象、揭示作品主题方面的作用，并且还可以帮助学生了解小说的语言特色和表达方式。

其次，教师还可以在课堂上对学生进行相关知识的讲解，让学生充分了解到文章的创作背景、写作目的以及小说中所表达出来的主题等，并且在讲解过程中还要结合一些典型人物以及典型环境等来对学生进行讲解，从而让学生充分认识到不同文本所包含的内容和意义，提高学生阅读理解能力。

最后，教师还可以在课堂上组织学生进行课外阅读，让学生阅读一些与小说有关的经典名著，提高学生的文学素养，同时还可以帮助学生掌握一些阅读方法和技巧，比如可以借助小说中所蕴含的道理来提高自己的思想境界，让自己获得精神上的成长。

三、重视学生情感体验
高中语文教师在进行文学类文本阅读教学的过程中，需要对学生的情感体验进行充分考虑，注重与学生情感体验的有效结合，全面提高学生的阅读能力。

同时，教师在教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段，鼓励学生对文本进行深入的阅读和分析。

例如，在进行《琵琶行》这篇文章的教学过程中，教师可以通过让学生朗诵文章、讲解故事情节、讲述历史故事等多种方法引导学生深入理解文章内容，使学生在阅读过程中感受到文章中人物的情感变化。

通过以上教学方法和手段，可以有效提高学生的阅读能力。

总之，在新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学中需要教师不断地探索和创新，采用科学合理的教学方法和手段，全面提高学生的阅读能力。

同时，教师需要注重引导学生进行深入阅读和分析，为学生提供更加广阔的想象空间和思维空间。

四、创设合理的问题情境
在高中语文文学类文本阅读教学中，教师需要创设合理的问题情境，一方面可以提高学生的阅读兴趣，另一方面可以提高学生的阅读效率，通过创设问题情
境可以引导学生进行阅读活动，让学生在阅读中充分发挥自己的想象，提高阅读
能力和鉴赏能力。

在创设问题情境时，教师需要注重问题的难度和梯度性，这样
才能有效提高学生的学习兴趣。

在实际教学过程中，教师可以根据学生学习实际
情况进行分析，然后从不同角度出发来创设问题情境。

例如，在进行《荷塘月色》教学时，教师可以让学生先从作者的角度去思考《荷塘月色》这篇文章所蕴含的
情感及意境。

再让学生从文中找出描写月色的句子以及描写荷花的句子并进行朗读。

通过这种方式，不仅能够有效激发学生对文章中所蕴含情感的理解与体会，
同时还能够让学生对文章中所蕴含的意境有更加深入地了解。

五、提高学生自主学习能力
新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学需要注重培养学生的自主学习能力，在平时的教学过程中，教师要有意识地为学生创造自主学习的条件和机会，
使学生能够主动地参与到文学类文本阅读教学中来，提高学生的学习能力。

例如，教师可以引导学生根据自己的阅读感受和阅读积累选择一篇文章进行深入阅读，
并将自己的阅读感受和体会写成文章，通过这种方式使学生能够主动参与到高中
语文文学类文本阅读教学中来。

另外，教师还可以引导学生利用课余时间进行自
主学习，从而提高学生自主学习能力，让学生能够掌握一定的阅读方法和技巧，
进一步提高学生的文学素养和人文素养。

这对于学生高考成绩的提高具有重要意义。

综上所述，新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学需要注重培养学生的
自主学习能力，教师在实际教学过程中，要充分认识到新高考背景下高中语文文
学类文本阅读教学的重要性，并根据学生实际情况选择合理的教学策略，不断提
高学生的语文素养。

六、注重对学生进行思维训练
教师在开展高中语文文学类文本阅读教学时，可以通过对学生进行思维训练，帮助学生提高自身的思维能力，进而提升其阅读能力和语文素养。

在实际教学中，教师可以结合文学类文本阅读教学的内容和特点，通过让学生运用多种形式进行
思维训练，如让学生在阅读文学类文本时进行角色扮演等，这样不仅可以提升学
生的语言表达能力和逻辑思维能力，还能帮助学生提高理解能力、鉴赏能力等。

通过本文的分析可以发现，新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学存在的问题是较为明显的，为了提高高中语文文学类文本阅读教学效果，教师需要采取有效措施进行解决。

在实际教学过程中，教师应该注重对学生进行思维训练，让学生通过多种形式的学习方法和途径来提升自身的思维能力和综合素养。

希望本文的研究能够对高中语文教师提供一定的参考和借鉴。

七、结语
在新高考背景下，高中语文文学类文本阅读教学需要教师改变传统的教学方式，在课堂上注重对学生的引导和启发，为学生创设良好的课堂学习氛围，在这种轻松愉悦的学习环境中提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生能够积极参与到高中语文文学类文本阅读教学中来，有效提高学生的语文素养。

同时，在新高考背景下，高中语文文学类文本阅读教学也需要不断进行改革和创新，让其能适应新时代的要求和发展。

高中语文教师可以通过加强阅读教学、引导学生自主学习、开展合作学习等方式，提高学生的阅读能力和鉴赏能力，让学生在课堂上能积极参与到语文课堂中来，让他们能够真正融入到高中语文文学类文本阅读教学中。

总之，在新高考背景下，高中语文文学类文本阅读教学需要教师在不断研究和探索的过程中，找出有效的教学策略，通过不断地努力，不断进行改革和创新，从而提高高中语文文学类文本阅读教学的效率和质量。

参考文献：
[1]语文阅读教学中文学类文本解读的问题与对策研究[D]. 于美霞.浙江师范大学,2020
[2]文学类文本阅读教学研究[D]. 李娜.山东师范大学,2021
[3] 高考语文现代文阅读试题研究[D]. 孟佳.东北师范大学,2021。