与到学生的学习活动
4.教师深入到学生中，了解 中，观察学生的学习表
学生练习情况，对有做得 现，与学生一同探讨学
好的给予及时鼓励；对于 习，有助于融洽师生人
不足，耐性细致地纠正不 际关系，提高学生的练
足。
习积极性。通过师生共
同评议，指出练习不足
5.教师讲解、示范双足跳 并给予及时纠正，既体
3′30″ 跃、双足连续跳跃动作， 现了因材施教的原则，
c: 小青蛙们若再跳得轻巧 教师及时给予学生积
一些就更好啦！” ；
极肯定性的评价，学生
获得成就感可以强化
学习行为，进而产生努
d: “小青蛙再用点力，再 力学习的欲望。
能连续多跳 3 个彩圈，就
更好了!”
e“: 小青蛙妈妈向小动物们 学习跳跃，好吗？”.
设置具体而明确的挑 战性目标，是激发学生 学习动机的有效措施。
2.教与学法：
学习的动机。
（1）教师讲解游戏规则，
要求模仿小动物自由跳 跃。
动物图片的呈现，教师 模仿小动物跳的示范，
由跳跃，蹦呀、 跳呀，快乐地玩 耍。
强化了学生的有意注 （2）教师出示小动物的图 意，活跃了课堂气氛 片（小青蛙、小袋鼠、小
白兔），学生戴在头上。
（3）教师引导学生在音乐 的伴奏下模仿小动物，自 由创意跳跃。
案例
体育课的心理分析：
小青蛙学本领（水平一）
学习 目标
1. 学会简单的跳跃动作； 2．提高跳跃，奔跑等基本活动能力，发展力量、灵敏等身体素质； 3. 培养机智、果断，与他人合作、遵守规则等优良品质。
内容 1.模仿小动物跳跃，掌握单、双足跳跃；
2.游戏：小青蛙捉害虫
课的 时 课的内容
顺序 间
运动负荷 次 时间 数
非常满意！” 意”是对小学生的模 仿、创意表演给予及时 地表扬与认同，使学生
受到鼓舞，激发学生出
进一步练习的欲望与
动力。
三、1.在音乐的伴奏下，由
三
1.《小青蛙练体
散点式队形集站成“青蛙
操》：
图案”队形（如图）
以小学生肢体环
节运动特征编排
的简单的肢体运
集站成“青蛙”图案不
动体操
同于通常的“四列横
队”队形，有新异性，
（1）单足跳环练 习 （2）单足连续跳 环练习 （3）单足连续跳 环创想组合练习
5′ 2.“小青蛙”学习 双足、双足连续
2.教师讲解、示范单足跳 跃、单足连续跳跃动作， 并利用彩色圆圈即兴组 合，示范单足连续跳跃。
3.学生利用彩色圆环进行
单足、单足连续跳跃练习，
并自由创意组合练习。
教师以平等的身份参
六 10′ 游戏：
小青蛙捉“害虫” （游戏方法：略）
6′ 六、1.练习队形：自由组合
小组，6 人一组，如图站立。 争强好胜是学生的天
性。教师运用比一比、
测一测的方法，满足了
自由组合 （（害虫） 小学生争强好胜的心
情境化、趣味化的小动 物游戏、形象化的小动 物教具、有感染力的语
二
游戏：《快乐玩耍
的小动物》
二、1.散点式队形站立：（同 上）
言和音乐来创设一种 小动物们在草地上快 乐玩耍的情境，以期在
较短的时间里诱导学
方法：
生将注意力吸引到课
4′ 小学生们头戴小
2′30
堂教学上来，并激发出
动物图片道具， 在音乐的伴随 下，三三俩俩结 伴，在“草地” 上模仿小动物自
的，容易引起小学生兴 趣；用“尽情地”、“快 乐地”等暗示诱导学生 进入角色，进入到创设
b:“想象春天来了，小动物 们在草地上尽情地、快乐 地玩耍，蹦呀、跳呀！”；
的情境中。有助于开拓 小学生想象能力，进而 要求让学生扮演不同 角色。
c:“小动物们表演得好极 了！真棒！”；
d“: 老师对小动物们的表演 “好极了”、“非常满
⑷要求：模仿活泼、生动、
逼真、自由创意。
3.音乐解说词：春天来了，
万物复苏，嫩绿的小草吐
出了尖尖的小芽，迎接太 阳，欢快的小动物们在草 地上欢快蹦呀！跳 呀！……）
“春天”、“嫩绿的小 草”、“小袋鼠”、“小青 蛙”、“小白兔”，这些 都是小学生们所熟悉
4.教学用语： a: “将自己想象是个小袋 鼠、小青蛙、小白兔”；
3.教师深入到学生中间，巡
视指导；师生同练，师生
互评；诱导启发学生相互
交流，创新组合跳跃。
创“新”、求“异”，是
发散思维的本质特征。
教师结合教学内容运
10.教学用语：
用启发法，鼓励学生探
a: “小青蛙们想象力非常 新求异，发展了学生发
丰富，再想一想小动物、 散性思维。
小袋鼠还会怎样跳?”；
b：“想象一下我们平时接 触过哪些几何图形”;
⑸全身运动
练模仿操。
3.要求：表情愉快、活泼、 逼真、有节奏
4.教学用语： a：“小青蛙们愉快地用力 伸展着身体”； b：“小青蛙们已经做的非 常好啦！若要再用点力就 会更好啦！”
四、 1.“小青蛙”学习
4′ 单足、单足连续 跳跃
四、1.练习队形： 6 人自 2′30″ 由组合成一组，如图站立。
指导与练习方法
体育心理学 的分析
1′ 课堂常规：
一、1.组织队形：全班学生
一
1.集体师生问候；
成散点式队形集合。
2.教师提出本课
学习目标；
3.教师介绍本课
活动稳 定、易分散，有明显的 情绪色彩；直接兴趣为 主的心理特点，本课以
2.要求：集队迅速，情绪激 昂。
和创想练习，内容不断
深入，练习难度逐渐提
7.要求：起跳有力、动作要 高，不断激发学生的学
轻巧、利落、协调。
习兴趣吸引学生探究
学习。
1.自由创想练习：
5′ 2.要求： （1）连续跳跃； （2）单足、双足自由组合； 彩色圆圈高、低相间； （3）排列形式不拘一格， 突出“新”。 3.一些组合形式：
容易引起学生好奇。好
4′ ⑴头部运动
⑵上肢运动
⑶下蹲运动
4×8 2′30
奇心是小学生突出的 心理特征，在教学中教 师结合教学内容设计 出各种新异的队形图 案，给予学生“新异” 刺激，唤起学生好奇心 理，让学生保持兴奋状
⑷体侧运动
2.教与学的方法： 在音乐的伴奏下，师生同
态，活跃了练习情绪。
并利用彩色圆圈即兴组 又有利于激发学生的
跳跃
合，示范单足连续跳跃。 学习兴趣。
（1）双足跳环练 习
（2）双足连续跳 环练习
（3）双足连续跳 环创想组合练习
五
单足、双足自由
8′ 组合创想练习
6. 学生利用彩色圆环进行 从单足跳跃到单足连
双足、双足连续跳跃练习， 续组合跳跃，再到双
并自由创新组合练习。 足、双足连续组合跳跃