燃起想要学习的想法。
（怎样改进效果会更好）
在观看小故事《小蝌蚪找妈 妈》前，提出一个关键问题 “小青蛙是如何由小蝌蚪变 成小青蛙的的？”
（怎样改进效果会更好）
我课后进行了反思，觉得这 样的畅想环节是需要的充 足的时间进行头脑风暴的， 并且，这个环节是学生对于 新技术认识和设计的内化， 应该在学习后期进行补 足。
（信息技术对学生成功提供 展示环境）
学生回家后可以把这个故 事讲并展示给家人。
（怎样改进效果会更好）
以某位学生的经历让认同 行为，愿意接受长辈新功能 的应用。
5．归纳总结
（提炼概括的简洁程度、逻辑关系
的清晰程度）
本课力图让学生在课堂上就 像在家中玩耍一样，设置一个 亲切和谐、灵活宽松的课堂氛 围，使学生真正体验到体育活 动的乐趣。除了采用指令性集 体练习外，也采用了非指令性 的结伴练习形式，同时强调学 生个体自由发挥的练习形式， 为学生提供发展能力的广阔时 空。在练习中，注重鼓励学生 自我表现，让学生显示自己在 集体中的价值。
（信息技术对提炼概括的准 确作用） 采用 iPad 和白板让学生能够清 晰的看到小青蛙的成长史，并 且可以分组进行自主学习，提 高孩子的学习能力。
（怎样改进效果会更好）
学习本课体验自媒体中的 人际关系建立和信息的传 播。我们能便捷的通过自媒 体获取信息，通过搜索功能 “拉取”具有明确指向性的 信息。我们不再是被动的接 收信息，而是通过对信息的 筛选来获得想要获得的信 息。
生通过观看小故事，教师来讲 找妈妈》，了解小蝌蚪成长
述小青蛙学本领，通过各种小 史，引导学生用肢体语言
游戏激发学生对本课学习的兴 表示小蝌蚪出身——慢慢
趣。
地小蝌蚪长大了，它应该
去找它的妈妈了，在《向
快乐出发》音乐背景下学
习。
（学生注意力、知识理解掌握情况） （与不使用信息技术的差异）
在整个课堂过程中学生的注意 不使用多媒体教学，学东西比
信息技术与教学融合——实践反思模板
教师
所教班级
所教学科 体育与健康 授课时间 2017.3
课程类型 新授课 教学内容 小青蛙学本领 使用何种信息技术
ipad ,白板
反思项目 1．教学导入
2．课堂过程
反思内容
内容分析
新行为构思
（学生思维、兴趣的投入状态） （学生状态的原因分析）
给予学生充足的准备时间。学 学生观看小故事《小蝌蚪
（怎样改进效果会更好）
本课学习内容较多，注意详 略得当，前移后拓的策略调 整教学内容。
在这个过程中，教师发现 学生变得善于思考了，他 们能从人际的亲密度、互 动的及时性和安全性等多 个方面去比较差异和考虑 问题。最终，学生基本了 解了。
（怎样改进效果会更好）
仔细观察学生们的学习成 果，根据他们的特性，完成 反思。
4．学生展示
Hale Waihona Puke （学生展示的效果） 让学生自主练习过后，让学生主动 来展示给同学们看。
力高度集中，积极地参与到做 较枯燥，不想这样可以很快的
蹲走、蹲跳起、抱膝走、蛙泳 激发学生的学习兴趣。
等练习活动。 由于新技术的
学习是为了让学生有全新体验
而设计的。所以，让学生以体
验的方式来感受新新功能是一
个比较不错的切入点。本项目
的教学任务设计就基于学生真
实世界情境而设计，让学生先
感受一些有趣的游戏，让他们
6．效果分析
（信息技术对课标效果达成的支持 情况）
学生要掌握新技术的应用，就 要学会应用该技术在真实世界 中解决问题。在本节课中，通 过实际的小青蛙成长过程，学 习本领的设计理念。
（信息技术改变了教师什么）
课堂上，学生通过看视频 来模拟学习小青蛙学本 领。这些活动都让学生在 应用技术解决问题的同 时，理解技术背后的设计 思想，并了解到技术的核 心价值往往会衍生很多功 能。
3．探究引导
（抽象的知识是否直观形象，直观 的知识是否抽象提炼）
以对比差异方式分析典型的 特征。教师有意的引导学生进 行。这时，学生的兴趣基本都 在小青蛙学本领这个情境中 “小青蛙”玩垫子——让学生 在玩中学练本领。“小青蛙”跳 垫子。引导学生关注情景教学 背后的设计思想。
（信息技术对小组研讨、问题 生成的支持作用）