培养中小学生的国际视野是学校的责任摘?要：学生的国际视野是国家未来发展的基础，培养学生的国际视野是中小学落实邓小平“三个面向”的具体体现。

学校只有立足自身特色和优势，建立与不同国家和地区学校之间的交流，才能为师生提供更多国际交流的机会和平台，才能培养学生的国际视野。

关键词：培养；中小学生；国际视野；责任
2012年是我国实施《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》的第二年，也是有效贯彻落实规划纲要精神最关键的一年。

我国经过改革开放三十多年的发展，高等学校的对外交流已经达到一个较高的水平，中外联合办学、引进国外课程、中外教授互访、交换生项目、科研项目合作等已经全面实施。

但是，对于中小学来讲，培养适应未来社会发展的人才，培养具有国际视野的公民，仍然处于初级阶段，不能很好地适应时代的要求和未来国家发展的需求。

本文就中小学确立国际视野，培养国际化人才作初步探索。

一、培养学生国际视野是时代发展的需求
当今社会，国家间的贸易交流和民间交往已经成为常态，社会需要更多懂得国际交流规则的公民，中小学是培养未来公民的机构，开展对外交流和国际合作是中小学发展必然趋势，中小学要承担起培养国际公民的责任。

1.培养学生国际视野符合时代要求
2010年7月，中共中央、国务院召开了第四次全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》，对教育未来十年提出了明确的发展方向，特别是对国际交流与合作提出了更高的要求，努力开展多层次、宽领域的教育交流与合作，从而不断提高我国教育国际化水平，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。

我们过去的基础教育是以教师为中心和知识为中心，课堂注重的是知识的传授和学生对知识的掌握，而未关注学生的身心发展和个性特长。

进入21世纪以后，我国开始实施第八次课程改革，其目的就是通过课程改革以改进我们原有的教育观念和教学方式，培养适应未来社会发展和国际竞争的优秀人才。

当今社会处于信息时代和网络时代，学生获取知识的途径和方法很多，知识与技能已经不是教育追求的唯一目标，我们需要更多关注的还有学生情感世界以及人生观、价值观。

如今世界各国间贸易文化交往活动日益频繁，培养学生的国际视野已成为校长必须思考的一个问题。

进行国际交流不但可以让学生了解不同国家的文化和文明，还可以让学生了解不同国家学校教育制度和管理方式，进而了解不同国家学校的评价方式和学生的学习方式，促进学生自我的完善和成长，实现中国教育的时代发展。

2.培养学生国际视野是学校面向世界的有效途径
面对当前的教育形势，如何促进学校的教育目标与国家教育发展目标相一致，切实培养出适应未来社会发展的高品质人才是所有学校必须思考的一个问题。

与国外学生进行交流合作必然使我国学生提高国际交往素质、交往能力和自信心，学会交往礼节，拓展国际视野。

中小学要把对外交流作为学校发展的一大特色，创造条件让教师和学生走出国门，了解不同国家和民族的社会背景，学习和借鉴其他国家教育的成果，促进师生发展进步，提高师生的民族自信心，丰富师生的教育背景。

3.培养学生国际视野是家庭期许的强大助力
近年来，随着我国的经济发展，越来越多的家庭期望孩子能够受到更好的教育，部分家长甚至选择把孩子送到国外中小学校学习，从小接受西方教育，成为国际化人才。

作为校长，肩负着一所学校的发展和家长的期待，了解世界不同国家的教育特点和优势是非常必要的，不仅可以丰富自己的教育思想，不断提升自己的管理水平和国际视野，而且可以通过学校教育让学生学会从国际视角去思考人生、解决问题，去规划自己的未来和发展，把握自己成长的机遇和优势，实现自己人生的最优化发展。

二、培养学生国际视野可以提高学生的民族自信心
民族自信心是一个国家传承发展的宝贵的精神财富，也是一个公民参与国际事务的基本素质。

一个民族的自信心必然要通过国际交流才能获得，每所学校都应该积极为学生搭建一个成长的国际交
流平台，只有交流才能让师生了解不同国家的政治体制和经济水平，只有交流才能让师生了解不同国家的民族特色和文化差异，只有交流才能让师生了解不同国家的教育优势与学校特色，只有交流才能让师生具有丰富的人生阅历和国际视野。

河南省郑州市第102中学开展对外交流已经近十年了，我们的办学思想就是邓小平的“三个面向”：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。

通过国际交流活动，师生不仅可以提升民族自信心，而且会更加深爱自己的祖国和发展成果。

我国是世界四大文明古国之一，也是世界上唯一没有中断的文明国家，为世界人类的发展作出了重要的贡献。

今天的中学生必然要在未来十年以后承担起国家发展的责任，而今天学校教育能够为学生的未来留下什么，恰恰是他们将来参与世界贸易和个人发展的重要财富。

三、培养学生国际视野可以促进师生的多元发展
当今的世界竞争，关键是人才的竞争，也就是中小学教育的竞争，相互交流与学习是教育发展的有效途径，任何国家和地区都不能独善其身。

加拿大传播学家马歇尔·麦克卢汉（marshall mcluhan，1911—1980）1967年在他的《媒介即信息》一书中就提出了“地球村”的概念，预示了互联网的发展和人们国际间的频繁交流将使地球变小，他用“地球村”这一概念恰当地定义了全球化发展的趋势，提醒各国政府和社会，未来发展必然要想到地球已经成为一个很小的地域，国家之间的相互影响已经不可忽视。

中小学校进行国际交流不仅能够丰富师生的人生阅历，也能够促进师生的多元发展。

世界的交流与合作已经成为常态，学生的未来发展也不能回避国际机遇，中小学进行国际交流不仅及时而且迫切。

随着国际贸易不断增加，中小学教育必须树立学生的国际视野，拓展师生的多元发展。

学校开展国际交流有三种尝试：一是学校英语教师的专业培训：每年暑假安排英语教师到国外进行专业培训，提高英语教师的专业水平。

二是接受国外教师来学校访问交流：每年接受国外教师来学校交流，丰富学校教育资源，创造中外师生交流的平台。

三是建立学校互访交流机制：每年选拔部分优秀教师到国外进行交流，丰富教师的教育背景。

总之，通过加强中小学间的国际交流，不仅能够拓展师生的国际视野，同时也可以强化学生的未来发展的国际意识，增加中小学生参与国际交往的机会，为学生的未来发展打开思路，增强能力。

学生的对外交流可以促进相互的友谊和了解，教师的对外交流可以丰富学校的教学资源，学校的对外交流可以构建师生国际发展的平台。

参考文献：
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[4]上官子木.创造力危机——中国教育现状反思[m].上海：华东师范大学出版社，2004.
（作者单位：河南省郑州市第102中学）。