4.坚持由浅入深、循序渐进；主体性、启发探索性的教育原则。
10
8
6
4
过
程
与
方
法
50分
教
学
过
程
1.活动领域特点较突出，思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，节奏适当，教学进程符合幼儿认知规律，过渡自然流畅。
2.面向全体，关注个体差异，因人施教。
3. 教活动开展有效,幼儿参与度较高。引导幼儿积极主动学习
巴彦县幼儿园“有效教学”课堂教学评价标准
姓名
幼儿园
授课班级
时间
授 课内 容
等 级
得分
评 价项 目
评 价 要 点
优
良
中
差
教学
目标
10分
1.活动目标体现《纲要》要求，情感、能力、知识同步，有利于幼儿的终生学习和发展。。
2.活动目标明确、具体、适宜，符合领域特点，符合幼儿幼儿的年龄特点和实际发展水平、经验和需要。
2.情境创设恰当有效,注重问题动态生成,设计实用。
3.各领域的内容有机联系相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性寓教于生活、游戏中。
4.教学手段使用恰当有效,运用比较熟练。
5、幼儿主动探索、学习、发现、思考，培养幼儿的合作意识和能力，使幼儿获得
环 境与材料
1.根据教育能容准备丰富适宜的材料和教育资源，供幼儿主动自由的探索，满足不同水平幼儿的发展需要，并为幼儿提供充分参与和交流的条件与机会。
2.环境与材料富有安全性、趣味性、艺术性 ，具有教育的价值
7
6
4
4
幼儿
行
为
1.幼儿以积极的态度，（活动是主动的、富有个性的）运用已有的生活经验参与学习讨论活动，并在其中体验活动的乐趣。尝试着解决活动中遇到的问题。
2.愿意和同伴交流、合作、分享探索的过程和结果。
3.各层次的幼儿处于良好的学习状态。并在各自的基础上获得相应的提高。
3.目标贯穿活动始终。
10
8
6
4
教学内容
10分
1.活动内容适宜，来源于或贴进幼儿的生活，符合幼儿兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验和视野，具有一定的开放性。
2.正确把握教材的重点、难点和关键，内容正确，无知识性错误。
3．容量合理，难易适度，即符合现实需要又利于长远发展，适合幼儿现有水平又具有一定的挑战性。
4.教师以合作者、支持者、引导者的角色投入教学活动，能给予幼儿及时有效的指导，建立了良好的学习常规习惯。
5.师生关系良好，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。为幼儿营造一个平等、宽松、理解激励的精神环境。
6.活动中幼儿互动适宜有效。
20
18
16
14
教
学
方
法
1.以游戏为基本活动方式，教学方法选择充分考虑幼儿学习的特点、认识规律和领域特点，发挥了幼儿的主体作用
10
8
6
4
教学效果
15分
1.较好地实现预定的活动目标，完成活动任务，活动有效。
2.幼儿获得积极的情感体验，情绪愉悦、感知敏捷，思维活跃、想象丰富，多数幼儿能胜任和完成活动任务，在自己原有的基础上获得提高
15
13
11
9
个性
特色
5分
1.有创新性。
2.有教学个性。
5
4
3
2
简评
合 计
评分人
4.幼儿积极参与学习、评价活动,敢于表达和质疑,体现出幼儿是活动的主人地位。
7
6
5
4
教师素质
10分
1.能较好地体现教师引导者、支持者、合作者的角色
2.教态亲切自然大方，语言生动规范有感染力，仪表端庄。
3. 熟练恰当熟练运用现代化教学手段，组织应变、反思调控能力强；有独特的教学风格。
4.具有引导幼儿自主、积极、兴趣高的教育技能。