1、他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那 里。（ ）
2、这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿 意帮助我？”（ ）
3、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都 是血迹。（ ）
必做题： 1、摘抄课文中关于人物外貌、语言、动
作的优美词句，并积累诵读。
选做题：
1、把这个故事讲给父母听。
当堂训练
一 我会读，也会写。
fèi xū bào zhà
Hale Waihona Puke （）（）chàn dǒu hùn luàn
（
）(
)
当堂训练 二、我能快速地在课文中找
出下列词语的反义词。
• 明亮（ ） 喜悦（ ） • 丑陋（ ）安全（ ） • 动摇（ ） 希望（ ）
第二课时
课文主要讲了一 件什么事？
这对
了不起的父 与子，无比 幸福地紧紧 拥抱在一起。
拓展延伸：
回忆生活中父母所做的看起来微不 足道，却包含父母之爱的事，全班交流。
当堂训练
一、写出下列句中红颜色字的反义词。
1、那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已 变成一片废墟。（ ）
2、人们摇头叹息着走开了。（ ）
3、这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 （）
二、请说出下列各句人物描写的方法
是啊，地震就是这样的残酷，这样的无 情，它使多少人失去了亲人，流离失所。 但在人类历史的长河中，每一次灾难都 显现着人性的光辉。在一九八九年的美 国洛杉矶地震中，有一对父子也演绎了 一个感人至深的故事！
第一课时
1、学会本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、整体感知课文内容。
地震照片
地震
地震地裂
地震滑坡
地震后的地面
地震 由于地球内部深层物 质的不断运动和变化，促成 地球表层，尤其是地壳的不 断运动变化，从而在漫长的 地质年代里，逐渐积累了巨 大的能量。在地壳某些脆弱 的地带，当它承受不了巨大 的应力作用时，或者岩层突 然发生破裂，或者引发原有 断层的错动，这就是地震。
他挖了８小时、１２小时、２４ 小时、３６小时，没人再来阻挡他。 挖到第３８小时，他突然听见瓦砾 堆底下传出孩子的声音。
他满脸灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处都是血迹。
“儿子在等着我！”
“我告诉同学们不要害怕，说只要 我爸爸活着就一定会来救我，也能救大 家。因为你说过，不论发生什么，你总 会和我在一起！”
2、“无论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话 在文中出现几次？为什么反复出现类似的话？这样写有什 么好处？
3、有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程 中心理有哪些变化？
（交流方法提示：与小组成员交流自己的读书感受， 并试着有感情地读一读相关语句。其他成员认真倾听，注 意纠正补充，发表不同见解,提出不理解的问题。交流后 组长确定首席发言人，准备下节课汇报。）
2、阅读其他表现父爱或母爱的文章， 加深体会。
他顿时感到眼前一片漆黑，
大喊：“阿曼达，我的儿子！” 跪在地上大哭一阵后，他猛然想 起自己常对儿子说过的一句话： “不论发生了什么事，我总会跟 你在一起！”他坚定地站起身， 向那片废墟走去。
他挖了８小时、１２小时、 ２４小时、３６小时，没人再来 阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪，到处都是 血迹。挖到第３８小时，他突然 听见瓦砾堆底下传出孩子的声音： “爸爸，是你吗？”
“不论发生什么，你总会和我 在一起！”
“不论发生什么，我知道你总 会跟我在一起。”
第二课时
1. 抓住文中关键词句，感受 父爱的伟大力量。 2. 有感情地朗读课文。
展示汇报问题：
课文结尾为什么说这是一对 “了不起的父与子”呢？
阅读方法提示：默读课文，思考：从文中哪些语句 感受到这对父与子的了不起，用“──”画出来，想象 当时的情境，体验人物情感，把读书感受随时批注，并 试着有感情地读一读。
昔墟曼疾 爆砾砸颤
杉（shān）（红杉） 矶（jī ）（洛杉矶）
混（hùn）（混乱）
昔 （xī） （昔日）
墟（xū）（废墟） 曼（màn）（轻歌曼舞）
爆
砾
（bào）（爆炸） （lì）（瓦砾）
借助工 具书或 联系上 下文理 解以下 词语的 意思。
昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 开辟
破烂不堪
课文讲了一件什
么事？（事情是怎么发生的，
经过怎样，结果如何？作者为什么 写这篇文章？)
(提示：时间.地点.人物、事件。） 1994年，美国洛杉矶发生大地震时，一位 父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救 出儿子的传奇故事。歌颂了伟大的父爱，赞 扬了深厚的父子之情。
交流提示：
1、 课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子” 呢？（找出课文描写人物语言、动作、外貌的重点语句理 解感悟，再有感情地读一读。）
交流方法提示：与小组成员交流自己的读书感受，
并有感情地读一读相关语句。其他成员认真倾听，注意 纠正补充，发表不同见解,提出不理解的问题。交流后组 长确定首席发言人，
“这对了不起的父与子，无 比幸福地紧紧拥抱在一起。”
父1 父3
子1 子2
无论 无论3句
爱，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指 引我前进的方向； 爱，是冬日里母亲织的毛衣，驱走严寒， 给我温暖； 爱，是──────； 爱，是──────； 爱，是──────；……
想象：孩子们被压在废墟下的情景。7岁的阿 曼达想些什么？他是怎样鼓励同伴？
“不！爸爸。先让我的同学 出去吧！我知道你总会跟我在一 起，我不怕，不论发生什么事， 我知道你总会跟我在一起。”
“不论发生什么，我总会 跟你在一起！
（课文中为什么反复出现类似的话？这样写 有什么好处？）
“不论发生什么，我总会跟你 在一起！”