《小数的产生和意义》说课稿
一、教材分析：
1、教材所处的地位和作用：《小数的意义》是人教版数学四年级下册第4单元第1课时的内容，在此之前学生已经学习了小数的初步认识，为过渡到本节课起着铺垫的作用，本节课的内容在小数部分的学习中还是占据着重要的地位的。

学习了本节课会为以后的学习打下一个坚实的基础。

2、教育教学目标：根据上述材料分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
知识目标：使学生在初步认识小数的基础上，知道小数的产生，理解小数的意义，知道小数每相邻两个计数单位之间的进率。

能力目标：使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之间的内在联系。

情感目标：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。

3、重、难点：
教学重点：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

教学难点：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

下面，为了讲清重、难点，使学生达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。

二、说教法。

为促进学生的观察力和抽象概括能力的发展坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生自学，小组互探以及师生互探的讨论教学法。

引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

三、说学法。

通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：
1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数
2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。

3、通过指导看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

四、说教学过程
（一）目标导学
通过启发学生记起三年级已有的对小数的初步认识，开门见山地引人新课《小数的意义》
（二）自主学习
我在这里预设了几个问题。

（1）、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？分母是10的分数可以写成几位小数？
（2）、把1米平均分成100份，每份是多少米？分母是100的分数可以写成几位小数？
（3）、思考什么是分数？什么是小数？
让学生带着这几个问题来学习课本的知识，并且能够找出问题的答案。

（三）、合作探究
在这一阶段，我将让学生讨论遇到的不懂的问题，先以小组互探的方式进行探讨交流，如果小组内还不能解决的，小组讨论完了之后，我将引导学生一起来解决遗留问题。

（四）、达标训练
师生共同把遗留问题解决后，我出示了几道练习题，来看看学生对本节课的知识到底
掌握的怎么样。

根据学生的个性差异，所出的问题也是由易到难，不同程度的同学酌情完成相应的题。

（五）、堂清检测
在学生完成达标训练之后再对本节课的重难点加以总结，总结完了之后出示堂清检测题。

让每一位学生都来检测一下本节课的知识是否全部掌握，要做到当堂任务当堂清。

板书设计：第1课时小数的产生和意义
1米=10分米=100厘米=1000毫米
1分米=0.1米
1厘米=0.01米
1毫米=0.001米
小数的计数单位分别是：十分之一，百分之一，千分之一……
小数相邻单位之间的进率是10。

课堂小结：通过这节课的学习，同学们已经了解了小数的意义，以及一位小数、两位小数、三位小树该如何表示。

作业设置：1.完成教材第36页练习九第1~3题。

2.完成练习册本课时的练习。