《想北平》教案
一、教学目标
1. 有感情的朗读课文，在朗读中体会老舍简练、通俗、纯净、富有京味儿的语言风格。
2. 划分文章结构，通过把握文章两种表达情感的方式，即直抒胸臆和借景抒情，来体会作者对北平血溶于水的眷恋和思念之情。
3. 了解散文对比与衬托的写作手法，并学会运用。
4. 注意文章中相关的景物描写，找出这些景物普通细小的共同特点，以掌握并学会运用以小见大的写作手法来抒写自己的情感。
5. 反复研读文本，通过对文本中对话栏的学习，学会评点的鉴赏方法，与作品与编者展开对话。
二、教学重难点
重点：
1. 划分文章结构，通过把握文章两种表达情感的方式，即直抒胸臆和借景抒情，来体会作者对北平血溶于水的眷恋和思念之情。
难点：
1. 了解散文对比与衬托的写作手法，并学会运用。
2. 注意文章中相关的景物描写，找出这些景物普通细小的共同特点，以掌握并学会运用以小见大的写作手法来抒写自己的情感。
三、教学方法
提问法、讲授法、诵读法
四、教学过程
（一）导入
艾青曾说过这样一句话：为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
我们每个人都有自己的家乡，家乡的山川草木、风土人情等都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”，是我们的精神归宿，每一个人对故乡都有一种割舍不断的情感，对于漂泊的旅人来说更是如此。
今天，我们将走近一位漂泊在外的作家老舍，走近他的故乡北平。
（二）走近作者
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，一位京味很足的现代作家。
老舍一生写了约800万字的作品，以长篇小说和话剧著称于世，以描写北京生活为基调的长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》是他的代表性作品。
解放后，以话剧《龙须沟》获得了“人民艺术家”的称号。
他的作品被翻译成20多种文字，以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使他成为了世界性的大家。
（三）创作背景
1.解题：标题中的“想”告诉我们什么信息？（在什么样的情况下你会想念自己的家？）
老舍不在北平
《想北平》是老舍先生在1936年山东济南时写下的一篇散文，作者当时不在北京，并且已十多年未回过北平了。
那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北京危急。
作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文。
（四）文本研习
1. 梳理文本结构：1—3段：我爱北平但说不出来。
4—7段：爱北平的理由（北平的特点、北平的美）
8段：表达感受——想念北平（想得落泪）
2. 怎样的想？自由朗读课文1—3小节，思考以下问题：
（1）文中有哪几句话直接写出了老舍对北平的爱？
第1小节：我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。
第2小节：可是，我真爱北平。
这个爱几乎是想说而说不出来的。
我爱北平也近乎这个。
每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。
第3小节：真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
但我不是诗人，我将永远道不出我的爱。
我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。
可是我说不出来！
（2）上述几句话中多次提到“说不出”，为什么作者要反复提及这三个字呢？（根据上述几句话一点一点归纳）
知之少无法说爱之深说不出心血连说不出
总而言之，“说不出”正是由于爱到极点的表现，反复强调表明爱的非常深厚，只是说不出而已，此时无声胜有声。
（3）纵观1—3小节，老舍对北平的爱到底有没有说出来，如果有，他是怎么说的？如果没有，请说出你的依据。
（也就是说除了直接坦露情感，老舍有没有用其他的艺术手法来间接表达对北平的爱呢？）
第2小节：
类比，老舍用对母亲的爱来表达他对北平的爱。
他因母亲的欢心而笑，因不放心母亲的健康而落泪，对母亲说不出的爱就在这笑泪之中。
作者用这一类比恰当的表达出了他对北平那不同寻常却那么深刻的“说也说不出”的爱。
3.想什么？阅读文本4—7小节，思考一下几个问题：
（1）作者笔下的北平有什么特点？（尽量用课文原话回答）
第4小节：环境——动中有静
第5小节：布局——匀调自然
第6、7小节：物产——丰富、接近自然
（2）上述这些特点带给北平人怎样的感受？
第4小节：快乐安适第5小节：自由、自在第7小节：朴实却带着点诗意4.怎样写想？浏览全文
（1）老舍采用了什么样的艺术手法来突出北平的这些特点呢？
a.对比衬托
巴黎未免太旷——北平复杂而又有个边际
巴黎太热闹——北平也热闹但动中有静
巴黎布置匀调——比起北平来还差点
美国的橘子——北平带着霜的玉李
伦敦有冒烟的工厂——北平更接近自然
归纳：每座城市都有每座城市的特点，而通过比较能更好地凸现出城市的特点。
文章中将北平与巴黎、美国、伦敦等城市相比较则更好的表达了作者对北平的爱。
b.细节描写
不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！
雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。
青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。
果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！
归纳：对北平细小事物观察的细致，正好体现了作者在第2小节中说的一句话：每一个细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平。
（2）选材
如果让你写北平，你会写北平的哪些人或事？
课文中老舍写了北平的哪些事物？他为什么没有写天安门、故宫等名胜古迹，而要写这些普通事物呢？
什刹海的蜻蜓、玉泉山的塔影、长着红酸枣的老城墙、胡同和院子、墙边的花、院里的蔬菜和水果
老舍选取平凡的事物，一方面反映他与北平的亲密，他把一个普通人眼中的北平呈现在读者的眼前，这只有熟悉北平的人才能有这样细致的描写，也就表现了老舍对北平感情的诚挚深厚；另一方面也正是用朴实的语言展现他自己平凡淡泊的精神追求。
像这样的选材还有很多，汪曾祺在《故乡的食物》中，没有选择大鱼大肉，而是说，“我很想喝一碗咸菜茨菇汤，我很想念家乡的雪”。
用细小琐碎的事物来表达对故乡深厚的感情，这是一种怎样的写作手法？
以小见大（在我们平时的写作中也可以采用这种手法，从普通事物入手，写出自己的主观情感）
5.（请同学）朗读课文最后一小节，再次体会作者的情感。
明白如话，不加任何藻饰，因为此时任何修饰都是多余和无力的，只有落泪和深情的呼唤才是最真实的。