如何激发农村中学生英语学习的兴趣？
农村中学英语教学和学习长期以来较薄弱，即使在新课改过程中取得了一定的进步，但与城市相比还有较大的差别。

农村初中教学条件差，学生英语基础薄弱、知识面窄。

为了提升学生的英语水平和整体素质，就需要利用有限条件改变传统的教学方法，提升农村中学生英语学习兴趣。

我所在的学校是一所以农村学生为主的初级中学，虽然学生在小学有的也学习过英语，但是仍有很多学生连26个字母都不会读写，更不用说拼读英语单词和朗读课文了，并且厌恶学习英语。

英语学得好的学生真是凤毛麟角。

所以要提升他们学习英语的兴趣是比较困难的，特别到了八年级，绝绝大部分学生已对英语彻底失去了兴趣。

那么，中学英语教师该怎么激发和培养学生英语学习的兴趣呢？——了解与把握学生心理，消除学生心理障碍。

1、农村初中生心理特点。

农村初中生的心理特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制水平不强，对于新鲜事物有极大的兴趣，但是如果不能感受到成功或是受到挫折极易放弃。

2、对于学习英语的心理类型及表现：
A．害羞、不敢说英语
对于广大的农村初中来说，英语课程仍为起始课程。

绝绝大部分学生在小学几乎没怎么学英语。

即使小学开设了英语课，但也很不规范。

在英语课堂上，因为农村学生怕出错误、不善合作、羞于开口，不敢开口、不肯开口、有的学生甚至会因为某个词的发音、某个句子的朗读弄得面红耳赤。

如果不能即时排除学生这种心理障碍，就会影响后续学习。

B．担心学不好
学生们在学习之初的学习兴趣较浓，但随着学生所学知识量逐日增加，部分学生因为课堂内外的表现落后于别人，或是因某个阶段的成绩和发展状况不佳而怀疑自己是否能学好英语，从而表现出一种十分焦虑的心态。

所以，农村初中学生在英语学习方面的两极分化现象常在七年级上学期的后半学期或八年级上学期便提前出现。

C．恐惧、厌恶，放弃
学生不排除焦虑心理，慢慢地就会恐惧学习英语。

害怕上英语课，害怕课堂上教师提问或是组织课堂活动，害怕测试。

受恐惧心理的影响，学生的英语成绩会迅速下降，毫无兴趣学习英语，厌恶学习英语，讨厌英语教师，甚至那些英语成绩好的学生，也从而完全放弃学英语。

只要我们做好以上几点，就为学生们的英语学习扫除了障碍，就能轻松快乐的学习英语！。