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2.其次，对差生实行“包饺子”战术。班主任在安 排座位时一定不能让后进生集中，他们一集中就 会“扎堆儿”，这将非常不利于班级管理。为此 ，安排座位时，要将他们分开，不让他们“成气 候”。要给每一个差生的周围安排成绩好或品格 优秀的学生，对他们进行“包饺子”，用好生把 他们一个个包围起来，使他们平时学习困难时能 及时得到周边同学的帮助，榜样就在身边，使他 们平时也能受到熏陶感染。当然，也要防止差生 将他的四周染黑了，这是“包围”与“反包围” 的问题。为此，班主任平时要密切关注，严加防 范。
讨论：学习园地，学生荣誉榜，后面 空置的黑板，应如何布置安排？
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观看视频，美国小学教室布置，你 从中获得教室布置的哪些启发？
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• 各班教室布置设计新颖，班风鲜明、布置大方、 面向全体、富有创意。 如图书角、生物角、植物
角、作品展、荣誉展示栏、才艺展示园地精彩纷
呈。让教室成为每一个学生“快乐的家”。
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• 如果实行座位自由选择，必须遵循科学和公平的 原则，同时还得有一个前提：各任课教师毫无怨 言。若有科任教师抱怨纪律不好，就哪里出问题 哪里调换。确实有任课教师反映上课有人说话， 班主任应对座位重新做部分调动。
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思考： 教室座位编排应考虑哪些因素？
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• 从生理因素方面：男女生可同桌，按身材高矮排座， 视力、听力考虑进去。
• 第三，教室的布置要符合学生的心理特点； • 第四，整体设计教室的环境，注重时效性。 • P168-169
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讨论：图书角、生物角、植物角， 你觉得如何在教室安排布置？
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讨论：窗、卫生角、进门位 置，你觉得如何在教室安排布置？
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பைடு நூலகம் 一位优秀班主任编排座位的经验：
1.将班委会同学分别放入各个小组中。将班级分片 划分为若干小组，然后将班委会成员分别放入每 一个小组中，这将非常有利于班级管理，尤其对 于班级的纪律维持非常有好处。这是班级座位编 排的一项艺术。同时注意将班委会同学安排在靠 近过道的地方，这是为了便于联系工作。各科课 代表也要安排在靠近过道的地方，这是为了方便 收发作业本。
座位编排和教室布置
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• 思考：班主任教师可以有哪些编排 学生座位的方式。
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1.按身高编排学生座位； 2.按性别编排学生座位； 3.按成绩编排学生座位； 4.抽签编排学生座位； 5.学生自由选择同桌及位置。
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• 全国优秀班主任，特级教师魏书生认为，
小学中高年级应把选择座位的主动权交 给学生，你赞成这种观点吗？
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• 二、班级物质环境管理（教室布置）
• 各班教室布置设计新颖，应体现小学生的年龄特 点，以及班风鲜明、布置大方、面向全体、富有 创意。
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• 提问：教室布置上，教师要遵循哪些 • 原则？
• 第一，教室布置与小学的教学目标和学生活动特点协 调一致；
• 第二，教室的布置可在教师的指导下，由学生自主进 行；
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• 把选择座位的主动权交给学生，是对学生上进愿 望的最大信任。座位是为每一个学生发展服务的， 安排座位应充分考虑学生的身高、视力、自控能 力、互助能力等个性特点，而对于这些特点学生 自己最了解。把选择座位的主动权交给学生，让 学生自由选择位置、选择同桌，这不仅是对学生 的信任，而且有利于他们在学习上寻找默契的合 作伙伴，加深同学之间的友谊。
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• 第三，将一些行为习惯较差的同学放在便于班主 任和科任老师监控的地方.如将好打瞌睡的同学安 排在前排老师视线容易扫到的地方，将喜欢在上 课时看小说、杂志等课外书的同学安排在教室外 走廊靠窗户的位置。也不宜将成绩过差的同学安 排在最前排或靠近讲台的地方，因为那里是老师 提问最多的地方，如果安排了这样的学生，老师 提问经常回答过差，不仅影响老师上课情绪，而 且容易误导老师，让老师对全班产生不良印象。
• 从个性因素方面：性格、气质不同的学生可同桌， 自控力强与弱的学生，兴趣不同的学生可同桌等。
• 从智力因素方面：学习好与成绩差，学习方法不好 的同学可同桌，注意力好与差的同学可同桌。
• 每学期最好每小组轮换座位，使学生能够均衡地坐 到中间及两边的位置，以保护学生的视力。
• P169
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请你设计一个活动课的教室， 你会如何安排学生的座位？
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1.矩阵式座位设置； 2.圆环式座位安排； 3.小组圆桌式座位； 4.小组方形座位设置； 5.弧形座位设置； 6.U形座位设置; 7.环绕教室型座位设置。
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