《千字文》教案设计
朱露201011081905
教学内容《千字文》
课文类型蒙学读物授课对象小学三年级学生课时1课时
教学目标
①知识目标：掌握该选段中的生字词，能准确无误的朗读该段篇目。
了解其中“甘棠”“孔怀兄弟”的典故。
②能力目标：争取在课堂上就能做到熟读成诵，能用自己的语言说出这段诗文的大意。
③德育目标：通过教师的讲解，能够感受到这段文字传递出的谦让，沉稳，和睦，友爱仁慈等价值观并能运用到实际生活中。
④方法目标：诵读法；讲授法，多媒体教学法，启发学生理解这一段诗文，理解中国传统文化。
教学内容川流不息渊澄取映容止若思言辞安定
笃初诚美慎终宜令荣业所基籍甚无竟学优登仕摄职从政
存以甘棠去而益咏乐殊贵贱礼别尊卑上和下睦夫唱妇随
外受傅训入奉母仪诸姑伯叔犹子比儿孔怀兄弟同气连枝
交友投分切磨箴规仁慈隐恻造次弗离
教学重点掌握生字生词，熟读成诵
教学难点具体字词解释涉及到的典故知识以及文章传递出的传统价值观的理解。
教学方法（1）首先是让学生的多次朗读贯穿课堂始终，小学生还是很愿意读课文的，尤其是这类四字四字的文章
（2）其次是利用多媒体教学，播放几个视频短片。
一个是朗读
跟读视频，让学生跟着读，这种形式更能吸引学生注意力。
还有就是
幼儿园小朋友学《千字文》和少儿武术表演《千字文》的视频。
让学
生看到《千字文》的重要性与普及程度，用别的小朋友学习的场景激
发他们的学习兴趣。
（3）接着是教师串讲诗文，将重点字词圈出来，让学生现场写与记生字。
文章中含有的典故如“甘棠”“孔怀兄弟”老师用小故事的方式
告诉同学，并引导同学认识其中蕴涵的中华民族传统美德。
（4）朗读
课文，争取熟读成诵。
教师适时总结。
教学用具黑板，粉笔，PPT与视频播放器。
板书设计
只需体现重点字词，时间允许的情况下可以让学生上黑板写生字，这里就不作具体设计。
时间
教学过程
设计意图
（1）导语设计：昨天的我们已经学习了《千字文》
的部分知识，相信同学们对《千字文》也有了一定的了解，
我们也一起学习了很多有意思的小故事，不知道还有没有
同学记得。
如果有的话请举手起来为大家讲一下。
（故事
内容）听完了故事,大家还记得这是哪句诗里的吗？好，
就让我们一起来复习下昨天学习的内容。
（2）和同学一起诵读这节课之前的《千字文》的内
容。
（3）播放第一段视频，请同学跟读今天所学内容。
视频播放后请同学自己读今天所学部分，找出不认识的生
字。
然后老师重点讲解生字，注意读音及写法。
（渊，澄，
辞，笃，慎，籍，摄，殊，箴）学完生字之后再齐读一遍
诗文。
播放第二段视频，让学生看到其他小朋友是如何《千
字文》的，尤其是第三段视频小学生在随着《千字文》练
武术，希望以此激发起学生的学习兴趣。
看完视频之后，
再请大家朗读一遍诗文，为下文的串讲大意做准备。
复习前面
所学知识
激发学生
学习兴趣
教学过程
间
（4）串讲诗文。
首先由老师逐句简单讲一下这段话
的意思。
然后重点讲解“甘棠”与“孔怀兄弟”这两个典故。
“甘棠”是说周武王伐纣成功之后，将召公分在北燕治理当
地。
有一天，召公在乡间巡视，看到有一棵棠树就坐在树
下处理公务。
从侯爵到普通百姓没有不公平的。
后来人们
怀念召公的美政，一直没有砍掉这可棵棠树，并且作《甘
棠》这首诗来歌咏怀念他。
后来我们就用“甘棠”来代称官
吏美好的品德与政策。
“孔怀兄弟”是说隋朝京兆人田真、
田广、田庆兄弟三人成家后，便要分家独自生活，堂屋前
有一棵茂盛的紫荆树，他们计议第二天砍了分成三份。
紫
荆树一夜之间就枯死了，田真感慨地对兄弟说：本同株，
当分析便憔悴，况人兄弟孔怀，而可离异。
于是决定不分
家了。
问问同学这两个故事告诉我们什么，希望通过这两
个故事向学生传递“仁爱”“谦让”等美德。
熟读成诵环节。
小
学生的记忆力非常好，教学重点也放在诵读上，因而下面
是自由诵读的环节。
五分钟过后，鼓励学生站起来背诵。
可以采用击鼓传花，接龙等多种形式来考察学生的诵读情
况。
（5）板书设计：黑板上体现出重点字词及典故即可。
（6）拓展延伸：考察完诵读环节之后，可以给学生
引申几个关于谦让，仁爱的古代小故事。
例如“孔融让梨”
《三字经》中的“香九龄，能温席”。
鼓励同学之间
“三尺巷”
互相交流自己了解到的古人关于美德的故事。
（7）全文总结：首先请大家齐读今天学的内容，会
背的同学可以闭上眼睛背诵。
除了背诵之外，告诉学生我
们今天还学到了古人关于谦让，仁爱的美德，希望大家不
要忘记并且能在我们生活中运用它。
帮助记忆（8）迁移应用：学以至用。
希望古人的美德能在潜
移默化中影响学生的品格发展，能在现实生活中践行它
们。
课后作业：
间
教学过程
回去背诵该片段内容，并将学到的小故事讲给爸爸妈妈听。
增加课外知识
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求
欢迎您的下载，资料仅供参考。