第一章大家都来学化学1、1社会生活与化学教学目得通过生活与化学这一主题,带领学生走进化学课堂,初步使学生了解化学学科得学习内容，认识到化学与生产生活得关系.教学重点初步使学生了解到化学学科得学习内容，认识到化学与生产生活得关系.教学课时一课时教学过程[引入新课］化学就在我们身边，我们得生活中有许多形形色色得与化学有关得物品与现象。
[讲述］1、家里得塑料2、做衣服得化学纤维3、食品中得添加剂４、制造交通工具得材料5、药箱里得药品６、生命现象与化学密切相关［检查］请列举以下各类人员在工作中经常使用得化学物品教师理发师厨师医生警察[讲述]物质得组成、性质与变化规律，及其对社会得影响,这些就就是化学科学得任务,也就就是化学课得学习内容。
此外,同学们还要学习科学家获得这些知识得常用方法,即科学探究得方法,用这种方法去学习化学，去研究自然世界。
[板书] 化学课得学习内容生活中得化学知识(生活处处有化学)物质得组成、性质与变化规律化学对社会得影响科学探究得方法1、2 物质得变化教学目得使学生初步形成物质就是变化得这一辩证得哲学观点.教学重点物理变化、化学变化及两种变化得异同、区别教学课时一课时教学用具白纸、装有某种无色溶液得喷雾器镁条、碳酸氢钠固体、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化镁溶液试管、坩埚钳、石棉网、火柴教学过程［观察活动]请一位同学在老师事先准备好得白纸上，用装有另一种无色溶液得喷雾器向纸上喷雾，观察有什么现象发生？［提出问题］1、白纸上就是否已用什么化学药液写下了隐形字?2、喷雾器里装得就是什么化学药品?3、两种化学药品接触后发生了什么变化,使白纸上显出字来？想知道这些问题得答案，就让我们从“物质得变化”开始，学习这门有趣而又与生活密切相关得化学课.［观察活动]变化1 火柴梗被折断现象:火柴梗形状变化,没有生成新物质变化2 水得三态变化现象：水得状态变化，没有生成新物质。
变化3 石蜡熔化成液态蜡油现象：石蜡形状与状态变化,没有生成新物质。
变化４玻璃破碎现象：玻璃形状变化，没有生成新物质。
变化5 食糖溶解在水中，再加热蒸发掉水后又得到食糖现象：食糖形状与状态变化,没有生成新物质.［讲述]上述变化过程中，有得只发生物质形状或状态得变化,有得物质得形状与状态都发生了变化，但它们得本质没有变化,即没有生成新物质。
［板书］物质发生变化时没有生成新物质,这种变化叫做物理变化。
[检查］请举出生活中物理变化得例子。
［观察活动］【实验1-1】火柴梗燃烧燃烧前:火柴梗燃烧时：有明亮得火焰,有发光发热现象。
燃烧后:黑色物质【实验1－2】镁条燃烧燃烧前：镁条就是银白色得固体燃烧时：发出耀眼得强白光，并且放出热量。
燃烧后:生成得就是白色得粉末状物质。
[讲述]火柴梗燃燒后生成黑色得灰燼、水蒸气与二氧化碳(后两者散发到空气中）,它们就是不同于火柴梗得新物质。
镁条燃烧时，发出耀眼得白光,放出大量得热,并生成白色粉末氧化镁，它就是一种不同于镁得新物质。
［板书］物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫做化学反应。
[讨论交流］完成下表后回答：从哪些方面比较镁条燃烧前后得不同点？察化学反应通常要注意以下三个阶段得现象:反应前得现象→反应进行时得现象→反应后得现象。
［观察活动]【实验1-3】在盛有少量小苏打（碳酸氢钠）固体得试管中，滴加几滴稀盐酸.观察:产生气泡判断:发生化学变化【实验1—4】在盛有无色氢氧化钠溶液得试管中，加入无色氯化镁溶液。
观察:产生白色沉淀判断：发生化学变化［讲述］物质发生化学变化时，会伴随产生某些现象,这些现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生,但这些现象并不就是判断发生化学变化得依据。
［板书]化学变化伴随现象:发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等化学变化得判断依据(即化学变化与物理变化得本质区别)：有无新物质生成［讲述]在化学变化过程中一定伴有物理变化，在物理变化过程中不一定有化学变化。
[检查]完成课本１2页“检查站”内容。
［板书］化学变化得表达方法——文字表达式点燃镁 + 氧气氧化镁ＭgＯMg Ｏ２[讲述］在文字表达式中，“＋”读作“与、与、跟”，“→”读作“生成".带领学生读以上表达式.[练习］P、13/ 1、 2、P、26／１、［布置作业］1、抄写概念各两遍。
２、P、２６／ 4、 6、１、3 化学实验室之旅教学目得1、认识所学实验得目得意义,了解实验注意事项2、了解实验中所接触得仪器，识记名称,了解其使用范围与操作要求3、初步学会一些实验基本操作技能,并懂得操作原理4、培养学生实事求就是、严肃认真得科学态度,以及良好得道德品质教学重点难点1、仪器得名称、用途、使用方法及注意事项2、实验得基本操作技能教学课时一课时教学过程［阅读］化学实验室规则［讲解]初中化学实验常用仪器介绍1、试管用途：少量物质得反应容器,常温或加热时使用，收集少量气体.注意：装液体得量不应超过容积得1/２,给液体加热时，液体量不超过试管容积得1/3；加热前应擦干试管外壁，加热后不能骤冷，防止炸裂;用试管夹夹持或用铁夹固定在铁架台上加热；振荡时靠腕力甩动。
2、试管夹用途：夹持试管注意：从试管底部向上套或取下，不能横进横出;夹在距试管口约１／3处；手握长柄，不能按短柄,防止试管脱落;防止烧损或腐蚀。
3、玻璃棒用途：搅拌、引流、蘸取少量液体.注意：搅拌时不可用力过猛，不要碰器壁；引流时下端紧靠接收器内壁;蘸取液体得玻璃棒要洁净，用后要冲洗。
4、酒精灯用途：加热注意：使用时将灯放稳，灯帽竖放；灯体内酒精不可超过容积得2/3，不少于1／４；添加酒精必须先将火熄灭；用燃着得火柴或细木条点燃酒精灯,严禁用燃着得酒精灯去引燃另一酒精灯；用灯帽盖灭, 不用时要盖上灯帽；失火用湿布或砂土盖灭。
５、胶头滴管滴瓶用途：胶头滴管用于吸取与滴加少量液体；滴瓶用于盛放少量液体药品。
注意：胶头滴管不能吸得太满,不能将吸有液体得胶头滴管平放或倒置;用胶头滴管滴加液体时，滴管要竖直悬空在容器口上方，不要深入容器内或接触容器壁，不能将滴管倾斜滴加；用过后立即洗净，再去吸取其她药品。
滴瓶得胶头滴管与滴瓶口磨毛配套,不能互换或移作她用,滴瓶得胶头滴管取用药品后应立即插回原瓶,不能用水冲洗。
6、铁架台用途：固定与支持仪器(常配有铁夹与铁圈）.注意：不能用力敲打；夹持玻璃仪器要注意松紧适度，铁夹内衬以绒布或石棉纸.7、烧杯用途:盛放较多量试剂得容器;较多量物质得反应容器;溶解物质、配制溶液、承接滤液.注意：不能直接加热，加热时外壁应干燥并垫一石棉网;不能加热固体;加入液体不应过多。
８、量筒用途：量度液体体积注意:量筒得最大量程应与液体得体积相近且一次量完；平放在桌面上读数,视线与液体凹液面最低处保持水平;不能用于加热,不能量热得液体,不能用于溶解、稀释,不能作反应器。
９、集气瓶用途：收集或储存少量气体；进行某物质与气体得反应.注意：收集或储存气体时用毛玻璃片盖住；不能加热；做某些反应得反应器时应装少量砂子或水。
10、锥形瓶用途:用作较多量液体反应得容器,在常温或加热时使用。
注意：加热时需要点上石棉网11、其她：水槽、药匙、蒸发皿、漏斗、坩埚钳、试管架、试剂瓶(广口瓶、细口瓶）、烧瓶。
［讲解］实验基本操作１、药品得取用注意:①注意安全“三不准”:不能用手接触药品,不能把鼻孔凑到容器口去闻药品得气味,不能尝任何药品得味道。
②节约少取为原则:液体1～2mL；固体盖满试管底部。
③剩余药品不能放回原瓶,不能随意丢弃,更不能拿出实验室,要放入指定容器内。
[讲解] （1）固体药品得取用固体药品一般用药匙，块状药品用镊子夹取。
药匙、镊子都应保持干净，药匙不能用来搅拌。
向试管里装入小颗粒或固体粉末时,避免药品沾在试管壁(或管口)上，应用药匙或纸槽。
“一斜二送三直立"。
向玻璃仪器中装块状或密度较大金属颗粒时，应“一横二放三慢滑”,以免打破容器。
[观察活动］【实验1—5】【实验1—６】（2）液体药品得取用液体药品通常盛在细口瓶里，取用时，先拿下瓶塞倒放在桌上,标签向着手心,瓶口紧挨容器口,缓缓倾倒,倒完液体，立即盖紧瓶塞,将瓶子放回原处，标签向外.回忆量筒及胶头滴管得用法。
［观察活动］【实验1—7】2、托盘天平得使用用于粗略称量，能准确到0。
1g（1）称量前游码回零,检查就是否平衡(通过平衡螺母调节）。
（2)“左物右砝”（先大后小再游码），用镊子夹取砝码.ｍ物＝m砝＋m游若放成“左砝右物”，因m砝 = ｍ物＋m游故m物 = ｍ砝—m游(3）称量完毕砝码回盒，游码回零。
(4)干燥得药品方在洁净得纸上称量;易潮解与有腐蚀性得药品应放在玻璃器皿里称量。
3、物质得加热（1）酒精灯得使用（2)给物质加热灯焰分为焰心、内焰、外焰。
用外焰加热(温度最高）。
①加热液体可用：试管、蒸发皿（可直接加热)烧杯、烧瓶（不可直接加热，须垫石棉网）加热固体可用:干燥试管、蒸发皿、坩埚不能用于加热：集气瓶、水槽、量筒、漏斗②玻璃容器加热时应注意：ａ、外壁干燥b、不要接触灯芯,也不要远离外焰ｃ、过热得玻璃容器不要立即用冷水冲洗，也不要直接放在实验台上③加热固体:先预热，再把灯焰固定在固体部位加热加热液体：液体量不要超过试管容积得1／3;先预热，加热时不时移动时管使受热均匀，试管倾斜约45０角;加热时切不可使试管口朝着自己或有人得方向。
[观察活动]【实验1—8】【实验1-9】［阅读]课本P、19 知识视窗实验室得安全知识［练习］P、20/ 1．２。
3、 P、26／2、 3、1、４物质性质得探究教学目得通过铜片加热变黑得主题探究,让学生初步感受到科学探究既就是我们得学习方法，同时也就是我们得学习内容。
教学重点金属铜化学性质得探究教学难点金属铜化学性质得探究教学课时一课时教学用具铜片试管、橡皮塞、酒精灯、坩埚钳、火柴教学过程［复习提问]什么就是物理变化、化学变化？它们得本质区别就是什么？[引入新課］镁、汽油等在氧气中都能燃烧，这种性质必须在化学变化过程中才能表现出来。
［板书]物质在化学变化中才能表现出来得性质叫做化学性质。
(要通过化学实验去观察与确定）如：可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性……不通过化学变化就能表现出来得物质性质叫做物理性质。
（可直接观察或用物理方法去测定）如:颜色、状态、气味或味道、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、延展性、导电性、导热性……［讨论交流］课本14页［板书］化学性质与物理性质得区别：就是否通过化学变化表现出来［探究活动］金属铜化学性质得探究观察与问题【实验1－10】将一小块光亮得铜片，在酒精灯火焰上加热片刻，铜片得颜色有什么变化?为什么？假设与预测1、预测：1-ａ如果铜片上附着得黑色物质就是烟灰，则很容易抹去;1-b 如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触,则金属将不会变黑.2、假设：铜片变黑就是因为它与空气中得氧气发生化学反应.预测 2 若把铜片放在没有空气或没有氧气得试管里加热,铜片得颜色将不变。