初高中语文知识衔接
一、先补习基本的语法知识，便于学生理解
文言特殊的语言现象
（一）词的构成：
1、语素：是最小的语言单位，每个语素都表示一定的意义。
单音节语素：天、地、日、月
双音节语素：惆怅、苗条、芙蓉、吉普
多音节语素：哈尔滨、可口可乐。
词：由语素构成，是语言中能独立运用的最小的造句单位。
单纯词：花、草、傍徨、伶俐、蚂蚁
2、合成词：
并列式：道路、辛苦、追赶、开关
偏正式：红花、绿树、雪白、实干
支配式：开荒、种地、治病、救人
陈述式：花开、花落、年轻、日食
附加式：老虎、阿姨、队员、绿化
名量式：花朵、人口、布匹、书本
重叠式：爸爸、星星、哥哥、姐姐
应该重点掌握并列式、偏正式、支配式、陈述式这几种构词类型，便于推断词义。
（二）短语的构成：
并列式：改革开放、雄伟壮丽、求全责备
偏正式：大连人、完全相信、美好生活、在家学习
动宾式：热爱工作、做作业、
主谓式：精力充沛、心情愉快、
后补短语：红得发紫、好极了、
方位短语：大树下面、学校东边
的字短语：你的、年长的、爱唱的
能愿短语：会跳舞、能弹琴
连动短语：去操场锻炼
趋向短语：唱起来、走过去
兼语短语：让他去、请人来
介宾短语：在新的岗位上、
双宾短语：告诉大家一个好消息
并列式、动宾式、主谓式、偏正式短语和能愿短语应重点掌握，便于推断词义。
（三）句子：是由词或短语构成，具有一定的语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根
据用途和语气，可分为陈述句、疑问句、祈使句、和感叹句；根据结构可分为单句和复句
我们重点了解单句知识，学会划分句子成分。
主谓句：
1、主谓谓语句：他‖态度和蔼。
2、双宾语：我‖给他一本书
3、连动句：她‖收完作业就给老师送去了
4、兼语句：大家‖〔都〕选他当班长，“他”既是“选”的宾语，同时又充当“当”的主语。
5、名词谓语句：今天‖星期二。
其实文言文中这样的句子很多，如陈涉者，阳城人也；刘备天下枭雄。
前一句去掉者也，就更明显了；而后一句就是一模一样。
掌握了这一语法知识，理解并掌握古汉语中的判断句就变得轻而易举了。
非主谓句：上课了。
快。
走。
了解并掌握现代汉语的基本语法知识是语文学习之必需，更是学习古汉语尤其是解决古汉语中特殊语言现象的钥匙。
只有掌握了这把钥匙才能灵活解决古汉语问题。
二、联系生活中常见的语言现象，运用语法知识加以判断，以增强学生对词法、句法知识的运用能力，提高其判断词类活用的能力。
练习：判断下列成语中加点词的活用情况。
南．征北．战、星．罗棋．布、蚕．食鲸．吞、虎．踞龙．盘、破．釜沉．舟、兴．风作．浪、富．国强．兵、争先．恐后．、好高．骛远．、精．兵简．政、惊．心动．魄、既往不咎．、莫名．其妙、不翼．而飞
运用语法知识解析如下：
（1）南征北战：并列短语，〔南〕征︱〔北〕战，征、战都是动词，作谓语，南、北都是方位名词作状语，起限制作用。
（2）星罗棋布：并列短语，〔星〕罗︱〔棋〕布，“罗”和“布”是罗列和排布的意思，都是动词，“星”和“棋”都是名词作状语起修饰作用，像星星一样、像棋子一样。
以此类推可判断出蚕．食鲸．吞、虎．踞龙．盘中的加点词也都是名词作状语
（3）破釜沉舟，并列短语。
“釜”和“舟”是名词受“破”和“沉”支配，这个短语的主语是人，由此可知破的是釜、沉的是舟；而釜
和舟都是在外力（人）的作用下破或沉的，所以“破”和“沉”都是使动用法。
从语义来看，凡使动用法，动作都是受事宾语在外力作用下发出的，状态都是在外力作用下而具有的。
以此类推，兴．风作．浪、富．国强．兵、精．兵简．政、惊．心动．魄、健全
．．组织中加点词也都是使动用法。
（4）争先恐后，并列短语。
“先”“后”本是表示方位的名词，但在短语中受到“争”和“恐”的限制。
“争”是争着的意思，副词；“恐”是唯恐之意，也是动词。
所以“先”“后”这两个名词活用为动词。
（5）好高骛远，并列短语，“骛”是动词，追求之意。
由此可推知“好”亦是动词，动词支配名词，所以“高远”这两个形容词活用为名词
（6）既往不咎，“不”是否定副词，只能限制动词或形容词，但“咎”，如理解为形容词，语义不通，所以就只能活用为动词。
（7）莫名其妙、不翼而飞，这两个成语中的“莫”和“不”都是否定副词，副词只能限
制动词或形容词，但“名”和“翼”本身是名词，不能活用为形容词，所以只能活用为动词。
通过上述练习和解析，学生会逐渐理解并学会运用词法知识去判断词类活用。
三、回忆初中学过的文言文特殊的语言现象，运用语法知识判断加点词的活用情况，在巩固所学的基础上，进一步增强运用语法知识判断词类活用的能力，增强文言语感。
不蔓．不枝．失期，法．皆斩
叩石垦壤，箕畚
．．运于渤海之尾
一狼径去，其一犬．坐于前
将军身披坚．执锐．
广故数言欲亡，忿恚
．．尉
春风又绿．江南岸
邑人奇．之，稍稍宾客
．．其父。