精心整理郑州市扶轮外国语学校语文初高中衔接材料（讨论稿）初中的语文学习，要求学生从整体上把握本学科的知识体系，培养学生的学科能力，因此还多是限制于课本。
学生只要认真听课做笔记，课后认真复习并完成课后及补充练习，一般来讲，平时的测验考试基本就不成问题了。
而高中阶段最终的目的是高考，高中的课文（尤其是文言文）篇幅长，思想深刻，对学生的阅读速度、理解能力的要求比起初中提高了很多，课堂容量明显加大。
学生从高一开始就应逐步训练模拟高考题型，这些考试按《高中课标》和《高考说明》的要求“主要是以考学生的能力为主”，不再像中考那样有具体的考试范围。
养，高中生就应该掌握科学的学习方法，抽象语文能力，才能把高中语文学好。
长的。
度和方法也要做出相应的改变，考做好准备，切不可抱着“来日方长”和“现场发挥”的思想。
乃至高考中才能立于不败之地。
具体要求：1.字词2.包括各种文体知识（如诗歌、小说例如传统节日习俗、历史朝代演变、纪年计时方法、名胜古迹等。
试题举例：1.．．的一项是A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌300余首，是我国浪漫主义文学的源头。
B．唐代着名诗人白居易，倡导“新乐府”运动，创作了不少感叹时事反映人民疾苦的诗篇，其代表作有《卖炭翁》《观刈麦》等。
C．《牡丹亭》是明代戏剧家汤显祖的杰出代表作，作品通过杜丽娘和柳梦梅生死离合的爱情故事，呼唤个性解放，感人至深。
D．美国着名作家欧·亨利，与契诃夫、莫泊桑并称为世界三大短篇小说之王。
短篇小说《最后一片藤叶》是他的代表作之一。
2.对下列对联所指的文学家，判断正确的一项是①长沙不久留才子，宣室求贤访逐臣②诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心③甲兵富于胸中，一代功名高宋室；忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台④大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风A．贾谊苏轼范仲淹李煜D.红楼梦庄子水浒传哈姆莱特4.文化常识填空（1）《四库全书》是乾隆年间纂修的一部丛书，共收古籍3503种，按照、、、四部分类，所以称为"四库。
（2）戏曲是我国传统的戏剧形式，剧中人物分别由生、、、四种角色行当扮演。
通常所说的"末"，归入"生"中。
3.语法知识现在中考不考语法，所以有些学校在教学中不涉及语法知识，这对升入高中后的文言文学习，语病的判断，作文写作，甚至英语的学习都带来了困难，因为语法知识在课本中分布较散，这里帮助大家把基本的语法知识归纳整理在一起。
参看七年级下附录二语法简表（词的分类）八年级下附录二语法简表（短语结构简表）九年级下附录二语法简表一、词类词可分实词和虚词两大类。
（1）实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
（2）虚词：一般不表示实在的意义，基本用途是表示语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。
（一）实词1．名词：表人和事物的名称。
（1（2（3东边、南面、中间（4（5（6）表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋2（1（2）表发展、变化的，如：变化、生长（3（4（5）表判断的，如：是（6）表相似的，如：象、似（7（83（1（2（34（1）表确数的，如：一、十、亿、半（2）表概数的，如：几、一些、上万（3）表序数的，如：第一、老九（4）表分数的，如：三分之一、七成5．量词：表人、事物的单位或动作、行为的单位的词。
（1）表物量的，如：个、张、只、支、寸、吨（2）表动量的，如：次、下、回、趟、场6．代词：起代替或指示作用的词。
（1）表人称代词的，如：我、你、他、她、它、我们、你们、他们、咱们、自己、人家（2）表指示代词的，如：这、那、这样、那样、这儿、这里、那里（3）表疑问代词的，如：谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里（二）虚词1．副词：用在动词形容词前面做状语，表程度、时间、范围等。
（1）表程度的，如：很、极、最、太、越、稍、颇、非常（2）表时间的，如：已、刚、才、常、曾、将、立刻、马上（3）表范围的，如：都、全、总、单、仅、只、一概、一律（4）表语气的，如：岂、却、就、竟、简直、难道（5）表肯定的，如：准、必、的确、确实（6）表否定的，如：不、别、未、莫、无、勿、没有（7）表示情态、方式的，如：正好、忽然、亲自、仿佛、连忙（8）表重复的，如：又、再、还、尤（9）表处所的，如：到处、处处、随处、四处【注意】:“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如:高兴得很、喜欢极了。
2象、比较，做定语、状语和补语。
（1（2）介方式、方法，如：以、依、照、凭、按（3）介时间，如：从、自从、在、于、当（4）介目的，如：为、为了、为着（5）介原因，如：由、由于、因（6（7）介比较，如：比、跟、同（8）介行为发出者，如：被【注意】：介词与动词的区别：在、到、给、比3（1（2（3（4（5（6（7（8）表取舍，如：与其、宁可、不如【注意】：连词与介词的区别：和、同、跟、与如：你和他都有希望（连词）；你明天和他商量一下（介词）大力发展科学与艺术（连词）；这件事与他无关（介词）4．助词：附在词或短语、句子后面表示一定的结构关系或附加意义或语气。
（1）结构助词，如：的、地、得、所、似的（2）动态助词，如：着、了、过（3）语气助词，如：啊、吗、呢、吧、呐、呀、么、哇5．叹词：表示感叹、呼唤、应答的词。
（1）表感叹，如：啊、哎、呀、哇（2）表招呼、应答，如：喂、哎、哦6．拟声词：这是摸拟声音的词。
如：呜、哗哗、轰隆、咚咚、沙沙沙、呼啦啦二、词组（短语）是指词和词组合成的比词大、比句子小的语言单位词。
1．并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。
（并列关系）如：长江黄河调查研究万紫千红丰功伟绩光荣而艰巨理直气壮省、地、县2．偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前边起修饰限制作用的词组成。
（修饰关系）（1）由修饰定语和名词中心语组成的。
如：我的老师一个顾客黔驴之技（2）由修饰状语和动词、形容词组成的。
如：小心翻阅突然发现更加坚强非常壮观3结果、处所等。
（支配关系）如：吃晚饭像珍珠关心集体顾全大局饱经风霜4明的作用。
（补充关系）（1（25述关系）6．介宾短语：介词在前，其他词语(78910（1【注意】：代词后边加“的”时较特殊。
如：①我的书在这里（这是定语，并非“的”字短语；②书是我的（此句“我的”属“的”字短语作宾语）（2）比况短语石头似的站着暴风雨般的掌声（3）“所”字短语所想所需要所认识所忆所闻三、句子1．句子：句子是由词或短语构成、带着一定语调、表示相对完整意思的语言使用单位。
2．句子分类：按句子结构分为单句和复句；按句子的用途或语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
3．单句可分为主谓句和非主谓句。
由主谓短语构成的，称为主谓句；由单个的词或主谓短语以外的短语构成的，称为非主谓句。
（1）主谓句：她‖瓜子脸；她‖身份特殊（2）非主谓句：蛇！站住！好在的雨呀！禁止吸烟！嘿！4．单句的成分及概念：（1）句子成分及位置：[状]+（定）+主+[状]+谓+<补>+（定）+宾（2）概念：a.主语：是谓语陈述的对象，指明是“什么人”或“什么事物”。
充当主语的可以是：名词、动词、形容词、联合词组、动宾词组、主谓词组、“的”字结构等。
例：1 A、中国人民站起来了。
BCBCDEFb.例BCDFc.例23d.雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。
e.状语：是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
例如：他【已经】走了。
咱们【北京】见。
歌声【把他】带进了深沉的回忆。
科学【终于以伟大的不可抑制的力量】战胜了神权。
f.补语：是动词或形容词后面的连带成分，是用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
例如：同学们把教室打扫得<干干净净>。
他坐在<桌子旁边>。
他写的字比原来漂亮得<多>。
他生于<一九一八年>。
【附口诀】：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
5．分析步骤：第一步，理解句意分主谓，先把句子分成主语和谓语；第二步，找宾语，动词支配的对象就是宾语；第三步，找定、状、补语。
定语到主语的前边和宾语的前边去找，状语在谓语的前面或主语的前面，补语在谓语的后面。
6．两个特殊的句子：①.双宾语：有的动词(词近的叫近宾语，离动词远的叫远宾语。
如：a．给我笔b.教你（一首）歌②.句子叫兼语句。
选举、教、劝、号召等。
如：a．大家‖[一致]选小萍做代表。
(兼语句)b．叔叔‖打电话叫我去。
（连动套接兼语）7．句子成分分析示例：【符号】：（）定语，[]状语，①苹果‖[一共]两公斤②这‖[不由得]③(经济)的发展‖[必然][会]④(伟大)而且加强了我们同一切旧思想、旧习四、复句12(1)并列复句：不是A，而是B/一方面A，一方面B/也A，也B/有时A，有时B/一边A，一边B/既A，又B。
如：单丝不成线，独木不成林。
不是意识决定存在，而是存在决定意识。
（2）承接复句：A，于是B/A，然后B/A，接着B/首先A，然后B/起先A，然后B/A，便B。
如：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。
（3）递进复句：不但（不光，不只）A，而且（还、又）B，/尚且A，何况B，/别说A，就连（就是）B。
如：他不仅学习好，而且他工作好，尤其是思想好。
（4）选择复句：或者（或）A，或者（或）B，/不是A，就是B，/是A，还是B/与其A，不如B。
如：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（5）因果复句：因为A，那么B，/既A，就（那么）B。
如：因为他有坚定的信念，所以遇到困难从不气馁。
（6）转折复句：虽然A，但是B，/A，不过B，/“可是”“然而”“却”。
如：自然是伟大的，然而人类更伟大。
（7）假设复句：如果（倘若）A，就（那么）B，/即使（纵然）A，也B，/再A，也B。
假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值。
（8）条件复句：神内涵的“词（字）眼”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。
上面这首诗的“诗眼”是什么？（2）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。
试以颔联、尾联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。
（3）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？答：（1）答：诗眼是“孤”字。
（首先大雁因“孤”而“飞”、“念群”，颔联“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。
“一片”、“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”；形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。