a、蔺相如的躲避不是，而是。
b、越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是，而是。
c、平日里同学们的谦让不是，而是。
三、课堂总结：
学了本课，你最大的收获是什么？
四、作业超市（可选择）：
1、准备把文中的哪些句子摘抄到你的采蜜本上？
2、请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
3、以“雪松的启示”为题，说说学习了这篇文章以后的感受。
⑵联系上下文或查阅工具书理解生字新词；
⑶读通课文，理清课文脉络，感知课文主要内容。
2、学生根据要求自读课文，师个别指导。
3、检查学生自读情况。
⑴出示生字词，指导认读，说说这些词的意思。
重点理解：
惟一：只有一个，独一无二。
摧毁：用强大的力量毁坏。
⑵指名试读课文，教师相机正音。
4、再读课文，理清文章脉络。
5、读书交流：把你喜欢的段落读给大家听，说说为什么喜欢。（让学生作出适当的评价。）
6、听课文录音，本课生字，学生自读。
2、分析字形结构，说说识记方法。
3、用钢笔描红、临写，师个别指导。
4、评价学生的字，进行纠正练习。
四、课堂小结。
请你谈谈本节课的学习收获。
五、作业设计
板书设计：
17、山谷中的谜底
谜东坡只有雪松西坡有松、柏等杂树
特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小（外
谜底松树的特定本领（弹性弯曲反弹依旧保持）
启示弯曲更好地生存与发展
教学反思：
金山小学电子备课教案
内容17山谷中的谜底
复备栏
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的四个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、品读课文，领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；理解由生字组成的词语。
教学重点：初读课文，能正确、流利地朗读课文，学会由生字组成的词语。
教学难点：初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、猜谜导入
1、同学们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。
A、自由读，说说你在读的时候都注意了哪些词语？
（引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）
B、哪位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给大家听一听？
C、启发学生想象：刚才的演示物如果换成硬木头行不行？
（4）投影出示“就这样，反复地积，……雪松始终完好无损。”
A、自由读，找出这段话中的动词。
（引导学生重点理解：积、压、落、弹）
B、交流：你从四个“反复”中感悟到什么？
4、是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中的一道奇异的景观。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家——
5、此时，你怎么看文中的雪松？
6、面对这一谜底的揭开，你想到了什么？（让学生围绕雪松、各种杂树、旅行者谈自己的启发。）
板书课题：17山谷中的谜底
2、以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。
“山谷中的谜底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）
那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？
二、初读指导。
1、投影出示自读提示：
⑴自读课文，画出带有生字的词语，读准字音；
搜集人类揭开自然之谜的故事与同学交流。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
2、品读课文，领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
教学过程：
一、谈话导入：
1、上节课你解决了些问题
2、魁北克的一条南北走向的山谷中到底有一个什么“谜”？本节课我们继续探索。
（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？
默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底）
（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）
3、出示：“东坡雪大……也都存活了下来。”
（1）齐读这句话，说说自己读后的感受。
（2）交流造成这种现象的原因：
A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）
B、（自身原因）
（3）默读第3自然段，找出描写雪松的特定本领的语句读一读。
投影出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”
2、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
教学难点：品读课文，领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
教学准备：投影仪录音机挂图
教学时间：两课时
第一课时
教学目标
1、初读课文，能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语，初步了解课文的内容。
（二）赏读第4-6自然段。
1、“我敢肯定，……才被大雪摧毁了。”自由读，谈谈看法。
2、出示“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”
3、“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”
你可以通过一个成语，一句名言俗语，或者一个故事不解释这两句话吗？讨论交流。指导有感情地朗读。
4、口头完成练习（至少选一个）
二、品读课文。
（一）品读课文第1—3自然段。
1、如果你来到魁北克，当你面对这一奇异的景观，你会怎样想？那你能把你的疑问放到课文中，传达给大家吗？（指名读、齐读。）
板书：西坡东坡长满只有雪松
2、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。1983年的一个大雪纷飞的一天，两个旅行者来到了这里。如今，谜面终于解开了，我想每个人都会——（很兴奋、很激动），让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家——