校企合作 工学结合
建立校企长期合作模式：FANUC校企合作经历分享
合作背景：高速发展的制造业与人才水平低下，人才培养水平落后的矛盾 合作契机：以提升数控行业应用型技能人才培养水平为结合点。响应国家 大力发展 职业教育的政策，帮助FANUC用户提升应用型技能 人才水平。 合作模式：建立FANUC 数控系统应用中心，以此为平台 合作机制：校内：开展教学实训，师资培养，教材建设。 校外：面向当地企业，按照FANUC培训体系，与学校开展联合 培训业务，为用户提供技术服务。 内涵拓展：联合行业协会，FANUC用户，学校共同建立人才培养联盟/集 团。
北京发那科－您身边的数控专家
谢 谢！
• •
通过校企合作，可以增强教育与企业生产和社会实践的结合 通过校企合作，可以提高行业从业人员的水平，促进行业的发展。
FANUC校企合作项目的多赢： 学校： 教学水平（师资，教学资源），学生就业，社会影响力 北京发那科： 更Байду номын сангаас的市场环境，用户满意度，忠诚度。 FANUC用户：便捷的培训，技术服务。
校企合作 工学结合
提升用户满意度，促进了客户关系
北京发那科：更好满足当地用户的培训需求，为用户提供了更好的服务，
其他企业呢？？？
政策支持，人力成本，生产水平，市场……
校企合作 工学结合
三 创造多赢的合作局面
• 多赢而不仅是双赢
通过校企合作，客观上共同为地方经济提供了更好的人才和技术服 务，因此必然是学校(政府，教师，学生)，企业，社 会的多赢。体现了教育服务社会的宗旨。
校企合作 工学结合
构建长期 互利 多赢的校企合作关系
---浅谈 北京发那科机电有限公司
技术部
孙立
校企合作 工学结合
一 构建校企长期合作机制： 政府引导，行业指导，企业参与
• • 政府引导：建立合作机制和法规，为校企合作创建良好环境。 支持政策，激励机制，约束机制，考核机制 行业指导： 实现资源有效，均衡配置，真正服务地方经济。 专业设置，专业布局与当地行业发展相匹配 人才培养以行业人才需求，岗位能力要求为标准 • 企业参与：找到校企双方长期利益共同点，共同关注点。 建立合作平台，构建运营体系，开展多样化的合作。
校企合作 工学结合
二 建立互利的合作关系：双方获利，合作才可能长久
•
•
“利”：利益共同点，共同关注点。
通过合作，学校能够得到什么？？ 提升学校专业教学水平，创新人才培养模式 换位思考
提升学校在当地的影响力，得到行业认可
提升学校专业招生能力，提升学生就业质量 为学校创造赢利性收入
•
通过合作，企业能够得到什么？？