1、学生课前准备：
（1）组内群学本课时的词
汇，要求做到会读明义。
（2）请阅课本后有关语法附 录，了解什么是动词的现在 进行时态？现在进行时的动 词结构是怎样的？
（3）.现在分词的构成规律 有哪些，请列出来？
2、 歌曲导入：“What are you doing?'。
优点：
1、课前引导学生预
习有利于课堂教 学效果。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
邓阳阳
学员单位
铜川市新区
阿堡寨学校
观察时间段
2014年11月4
日
观察对象
七年级学生
授课内容
Unit6rm watchi ng TV Sectio n A (1a-1c)
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境 创设（激发学 生学习兴趣 的问题情境 创设）
情景，使得学生还积极
生，给不同学生更明确的
的启发和引
参与到课堂活动中来。
目标。
导过程）
3.小组合作完成1a。
2.多数学生词汇掌
4.提问检查学生的预习
握良好。预习到位。
情况。
三、知识概念
1.通过幻灯片图片进行
1.幻灯片图片问答采
1、在操作中应该加强对潜
掌握后的应
问答。A: What are you
取小组间抢答的形式，
能生的指导，多给鼓励性
用与展示（学
doing? B: I am…
生表达、展示
A: What is he/ she doi ng ?
学生参与度咼。
的评价。
的问题选择
B: He/ She's
2.学生上台做不同
2、时间有限未能让所有学
和活动组织）
A: What are they doi ng?
的动作，下面的学生
牢固掌握了本节
和回答，学生先总结，教师
课内容重难点。
再总结。
握与调整（学
进行时的结构和怎么给动
生学习反馈
词加ing,培养学生的观察
来不难，但应注意
性学习研讨。特别是多与
的引导确定
能力和归纳能力。
调动学困生的积
潜能生交流，对学生的学
和教学调整）
2.通过习题练习，检查学生
极性。
习情况即时评价。
掌握情况。
2.课堂小结使学生
3.通过提冋的方式来总结
本课的内容。让学生先思考
生展示表演。
B: They're…
2.学生做动作编造对话。
进行问答。这一过程
3.听力练习。完成1b。
的活动，气氛异常活
4.组内完成1c。
跃。即使是不学的学
生也会开口了。
四、对学生学
1.让学生观察句子和现在
1.课前已让学生预
学生活动时教师应及时跟
习情况的把
பைடு நூலகம்分词形式分别总结出现在
习，所有学生做起
进，和学生做更多的融合
2、以歌曲来导入新 课。效果比较好， 不但让学生感受 至悻习英语的乐 趣，也为接下来的 学习创造了良好
所布置预习内容较 多，个别学困生未能 完成。引导目标应该 更明确。
的课堂氛围。
二、知识概念
1教师诵过导学案来衔
1.多媒体呈现的逼真
教师可以分层次训练学
接新旧知识。
的理解和深
化（学生思维
2.利用多媒体，幻灯片等 来进行词汇教学。