所布置预习内容较多，个别学困生未能完成。引导目标应该更明确。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过导学案来衔接新旧知识。
2.利用多媒体，幻灯片等来进行词汇教学。
3.小组合作完成1a。
4.提问检查学生的预习情况。
1. 多媒体呈现的逼真情景，使得学生还积极参与到课堂活动中来。
2.多数学生词汇掌握良好。预习到位。
2、时间有限未能让所有学生展示表演。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1.让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
2.通过习题练习，检查学生掌握情况。
3.通过提问的方式来总结本课的内容。让学生先思考和回答，学生先总结，教师再总结。
1、学生课前准备：
（1）组内群学本课时的词汇，要求做到会读明义。
(2)请阅课本后有关语法附录，了解什么是动词的现在进行时态现在进行时的动词结构是怎样的
(3).现在分词的构成规律有哪些，请列出来
2、歌曲导入：“What are you doing”。
优点：
1、课前引导学生预习有利于课堂教学效果。
2、以歌曲来导入新课。效果比较好，不但让学生感受到学习英语的乐趣，也为接下来的学习创造了良好的课堂氛围。
B: They’re…
2. 学生做动作编造对话。
3. 听力练习。完成1b。
4. 组内完成1c。
1. 幻灯片图片问答采取小组间抢答的形式，学生参与度高。
2.学生上台做不同的动作，下面的学生进行问答。这一过程的活动，气氛异常活跃。即使是不学的学生也会开口了。
1、在操作中应该加强对潜能生的指导，多给鼓励性的评价。
1.课前已让学生预习，所有学生做起来不难，但应注意调动学困生的积极性。
2.课堂小结使学生牢固掌握了本节课内容重难点。
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨。特别是多与潜能生交流，对学生的学习情况即时评价。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
邓阳阳
学员单位
铜川市新区阿堡寨学校
观察时间段
2014年11月4日
观察对象
七年级学生
授课内容
Unit6I'm watching TVSection A (1a-1c)
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.通过幻灯片图片进行问答。A:What are youdoingB: I am…
A:What is he/ sWhat are they doing