试题库第三章社会中的自我一、单项选择题（共8题，1分/题，共8分）1、自我的主动性是指（C ）A 每一个人的自我都是不同的B “我”思、“我”觉、“我”打算都是隐私的，而不是暴露在外的C 自我会对个体的主客世界能动地起作用D 自我是始终如一的2、对自我决定理解错误的是（B ）A 指人们对自己选择和决定做什么和怎样做的心理倾向B 指个体希望由外部奖励或压力来控制自己的行为C 自我决定具有激励作用D 课堂中教师支持学生的自我决定有利于提高学生的学习兴趣和效能感3、对儿童和青少年自我描述的发展，下列说法错误的是（A ）A 14~18岁的青少年开始关注心理自我（个体所知觉到的内部心理特性）B 7~11岁，儿童开始关注社会自我（运用社会比较，强调其人际特征）C 2~6岁，儿童自我描述主要是物质自我（物理特性，所有物）D 12~18岁的青少年开始关注心理自我（个体所知觉到的内部心理特性）4、心理学把个体对于自己的内在心理品质、主观体验的认知和感受，称为（B ）A 物质自我B 精神自我C 理想自我D 社会自我5、“人心隔肚皮”，这句话体现了自我的（D ）A 独特性B 一致性C 主动性D 私密性6、“世界上没有两片完全相同的树叶”，这句话体现了自我的（A ）A 独特性B 一致性C 主动性D 私密性7、“天行健，君子以自强不息”，这句话体现了自我的（C ）A 独特性B 一致性C 主动性D 私密性8、心理学把我对自己的认知与思考，即我对于自己的更具体的想法和思考，称为（A ）A 客体自我B 主体自我C 现实自我D 理想自我二、多项选择题（共8题，2分/题，共16分）1、詹姆斯将经验自我分为哪三类？（ABC ）A 物质自我B 社会自我C 精神自我D 主体自我E 客体自我2、从时间维度可将自我分为哪三类？（BCE ）A 可能自我B 过去自我C 现在自我D 理想自我E 将来自我3、下列关于自我一致性说法，正确的是（ACD ）A 自我一致性的动机促使人们寻求和信奉与他们自己所认为的与自我相一致的信息B 自我一致性的涵义是指自我是始终不变的C自我一致性的动机促使人们回避与自我不一致的信息D他人对个体的看法与个体对自己的看法不相一致，那一定会个体感到焦虑和不安E 自我不一致的个体会感到舒适和安全4、个人的内外控倾向主要受哪三个因素的影响？（BCD ）A 营养B 父母C 学校教育D 成败归因E 遗传5、个人自我效能感主要受哪三个因素的影响？（ABE ）A 个人自己的直接经验B 替代性经验，即效仿他人所取得的成功C 自我决定D 成败归因E 鼓励性的谈话6、自我效能感具有哪些功能？（ABCD ）A决定人们对活动的选择，以及对该活动的坚持性B影响人们在困难面前的态度C影响新行为的习得和已习得行为的表现D影响活动时的情绪E 决定人们的成功7、个体自我认同感的形成主要受哪四个因素的影响？（ACDE ）A 认知发展状况B 遗传素质C 教养方式的不同D 学校教育的影响E 社会文化的影响8、马西亚将美国青少年自我认同感的形成划分为哪四类水平？（ABCE ）A 认同感混乱B 提前结束C 延缓偿付D 认同感丧失E 认同感获得三、填空（共5题，1分/空，共10分）1、自我的四个特性：、一致性、与。
（独特性，私密性，主动性）2、教师效能量表测量教师人格特质的两个维度，即和。
（教学效能，教师效能）3、青少年期的学会会用他们说和来描述自己；少年“一半是儿童，一半是青年”，并存。
（知觉到的内部情绪，心理特点的抽象特征，幼稚与成熟）4、詹姆斯将经验自我划分为三类：物质自我、社会自我和。
（精神自我）5、从时间维度可将自我分析为过去自我、和将来自我。
（现在自我）四、辨析题（共2题，5分/题，共10分）1、自我的独特性是个性与共性的统一。
评分标准：对。
（1分）自我的独特性是指每一个人的自我都是不同的。
不仅每一个人的自我的生物基础不同，而且其组成成分和加工方式也不同。
（1分）但自我的独特性是个性与共性的统一。
社会中的自我必然要受社会文化的影响。
家庭、阶层、族群等各种文化都与自我有着极为密切的联系，影响着自我的形成，影响着自我的结构和功能。
因此，自我的独特性是包含社会文化制约性的。
（3分）2、自我的一致性是指自我是一个完整的整体。
评分标准：错。
（1分）自我的一致性不仅指自我是一个完整的整体：“我”思、“我”觉、“我”行动，是整体起作用的；（2分）而且也指“我”不会变成其他东西，也不会变成其他人的“我”，昨天的“我”，是今天的“我”，也是明天的“我”；生活环境会发生变化、社会角色会发生变化，“我”不会变成其他东西，也不会变成其他人的“我”。
（2分）五、名词解释（共8题，5分/题，共40分）1、自我：指个人对自己的身心状况、人-我关系以及人-社会关系的认知、情感以及由此而产生的行为或行为倾向。
（5分）2、自我认同感：指个人对于自己是谁，将要走向何方，在社会中处于何种地位的一种稳固而连贯的知觉。
（5分）3、社会自我：指被他人如何看待和承认的自我方面，属于个人的社会特性自我。
（5分）4、物质自我：指属于我的真实物体、人和地点等方面，包括身体自我和身体外自我。
（5分）5、控制观：指个人日常生活中对自己与周围世界关系的一种观念。
（5分）6、教学效能：指教师对自己教学行为能够克服环境的影响从而达到教学目标的信念。
（5分）7、教师效能：指教师对自己具有教好学生的技能、技巧的信念。
（5分）8、自我设障：指人们给他们自己的成功设置障碍的情境。
（5分）六、概念比较（共1题，10分/题，共10分）1、外控者与内控者评分标准：（1）区别内控者相信个人的命运由自己掌握的，即把成功归因于自己的能力，将失败归因于自己的疏忽（2分）；外控者相信个人的命运是由外部因素控制的，即把成功归因于幸运，将失败归因于他人的影响。
（2分）外控者在完成任务之前和之后都会采用防御性策略。
内控者不仅对自己的行为负责，而且认为他人也应对其自己的行为负责。
相反，外控者认为他人和自己的行为都是由外部因素控制的。
（2分）与外控生相比，内控学生多为任务取向的，同时对工作和职业的态度也更认真。
内控倾向的人具有利于晋升和事业取得成功的特征。
此外，内控者更果断、独立、自信、干练。
此外，内控者会从事更多有益于健康的活动。
（2分）（2）联系均属于控制观的一种，是个人日常生活中对自己与周围世界关系的一种观念。
（2分）七、简答题（共2题，5分/题，共10分）1、个人的内外控倾向是如何形成的？评分标准：（1）个人的内外倾向与其父母有关。
（2）个人的内外控倾向也与学校教育有关。
（3）内外控倾向还与人们怎样对成败进行归因相关。
2、教师怎样增强学生的自我效能感？（1）采用短期目标使学生更容易看到自己的进步；（2分）（2）教会学生使用特定的学习策略，如列提纲或写总结，这有助于学生集中精力取得好成绩；（1.5分）（3）不要只依据考试成绩，还要依据学生的行为表现（如勤奋、受思考、有创新）来给予奖励，因为奖励行为表现更有助于效能感的提高。
（1.5分）八、论述题（共1题，10分/题，共10分）1、谈谈教师支持学生自我决定和自主性的一些方法。
评分标准：（1）允许和鼓励学生进行选择（1分）例如：①设计出为达成某个学习目标的几种不同方式（例如，论文、采访编辑、测验和新闻广播），让学生选择其中之一种方式，请他们解释作出这种选择的原因。
②组织学生研究小组提出高效率的活动程序，例如如何进行社会调查或服务于日常生活的小发明。
③给学生独立开展的活动提供时间。
（2）协助学生计划自己的行为以实现自己选定的目标（1分）①可以采用目标卡。
让学生列出他们的短期目标和长期目标，记录3项或4项他们实现目标的具体行动。
②鼓励初中生和高中生在每一个学科中确立目标，把它们记录在目标本或软盘上，定期检查为实现目标所取得的进展。
（3）让学生为他们的选择结果承担责任（1分）例如：①如果学生选择与同学一起工作，但由于把很多时间耗在交往上而没有完成计划，应根据活动成果加以评分，使学生认识到浪费时光与成绩差之间的关系。
②如果学生选择了一个引发他们想像力的主题，引导他们讨论学习中的投入和优异成果之间的联系。
（4）提供限制、规则和约束的合理性的说明（1分）例如：①向学生解释为什么需要规则，如解释珍惜时间的重要性。
②让学生在自己的行为中体现对规则和约束的尊重。
（5）承认消极情绪是对教师控制的正当反应（1分）例如：①让学生了解，因依次等待发言而感到厌烦是正常的。
②使学生了解有时重要的学习也包括挫折、迷惑和疲倦。
（6）利用非控制性的和积极的反馈（1分）例如：①将不良的成绩和行为看做是要解决的问题．而不是批评的对象。
②避免使用控制性的语言．如“应该”、“必须”和“不得不”等。
<每项举例评分，教师自己掌握，但所有例子总分不能超过4分>九、举例说明（共1题，10分/题，共10分）1、举例说明物质自我、社会自我和精神自我。
评分标准：物质自我、社会自我和精神自我是詹姆斯对经验自我的三种划分。
（1分）（1）物质自我（material self）是指属于我的真实物体、人和地点等方面，包括身体自我和身体外自我。
（1分）身体自我是指我对于我的手、腿及身体各部分及整体的感知和想象。
（1分）身体外自我则包括其他人（我的孩子）、宠物（我的猫）、财产（我的汽车）、地方（我的家乡），以及我的劳动成果（我的文学作品）。
这些物体之所以成为物质自我是由于我的心理主宰了它们。
（1分）（2）社会自我（social self）是指被他人如何看待和承认的自我方面，属于个人的社会特性自我。
（1分）一个人的社会特性是多种多样的，大致可以区分出五大类：私人关系（丈夫、妻子），种族／宗教（如亚裔美国人、穆斯林），政治倾向（如共产党人、环保主义者），烙印群体（如酒鬼、罪犯），以及职业／爱好（如教授、足球运动员）。
（2分）（3）精神自我是我们对于自己的内在心理品质、主观体验的认知和感受。
（1分）我们对自己的能力、性格、气质、态度、动机、信念、理想及愿望等的感知和思考都是精神自我的组成部分。
（1分）我们对自己的能力、性格和气质是心理自我中最稳定和私密的部分。
（0.5分）我们对自己的信念、理想和良心是心理自我中最珍贵的部分。
（0.5分）十、案例分析（共1题，10分/题，共10分）1、一个习得性无助的学生小叶想改变自己成绩不好的状况，但是发现自己虽然用功了，考试成绩还是不理想；而且自己的努力也没有得到老师的承认和肯定，依然因成绩不佳受惩罚、挨批评。
渐渐地就怀疑起自己完成学习任务的能力，认为自己的学习成绩是无法改变、无力控制的，从而逃避学习：上课听不懂就不听，作业不会做就不做，考试卷稍难一点就不写。
小叶对自己的学习现状非常不满意，但觉得自己很笨而无法改变了，内心也渴望有人能帮帮他，使自己成为一名成绩优异的好学生。