人教版小学语文六年级上册导学案(全册)第一课《山中访友》导学案班级：小组名称：【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作,鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养高尚的审美情操。
【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句。
【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。
【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句,学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。
3、认真研究学案,独立思考；规范书写；小组合作探究,答疑解惑。
第一课时【学习过程】【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
【自主学习】1．标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等,多音字：和、冠）、标释词语;（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出,文章表达了“我”怎样的感情？【合作探究】根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰,（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林,鸟儿（）我的名字,露珠与我（）。
③喂,（）的云雀,（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的,是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上,静静地,（）自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成（）,胳膊变成（）,血液变成树的（）,在年轮里（）。
前三个句子把____________________________都当做________来写,第四句是作者走进树林,靠在一棵树上产生的_____________,从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
【达标检测】1、生字词我会填。
yāo qǐng pùbùdǒu qiào shēn qūjīn jīn lèdào fǔ shēn níng wàng（）( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、为加点字选择正确的读音。
唱和(hè hé) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā）细数（shǔ shù）3、你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择。
（1）走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神（比喻拟人夸张对偶）（2）啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶）（3）这山中的一切,哪个不是我的朋友？（设问反问疑问）（4）喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
（设问反问疑问）第二课时班级：小组名称：【学习过程】【合作探究】1、联系课文内容,对句子的理解。
（1）走出门,就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）（2）老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。
）（3）走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。
（作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。
）（4）你好,清凉的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？你好,汩汩的溪流！……①作者将山中的景物联想成什么了？②通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
（5）我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
①默读,想想作者描写的情景。
②小组互读,交流自己的体会。
（6）雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上怒吼,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）2、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
3、学习首尾,体会写法文章的开头和结尾是什么关系,从这两段文字,你又感受到了什么？【达标检测】1、在括号里填上恰当的词语。
雄浑的（）汩汩的（）清凉的（）挺拔的（）湛蓝的（）隆隆的（）2、将下面句子变换成陈述句,但意思不变。
a这山中的一切,哪个不是我的朋友？__________________________________b 、我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽？__________________________________________________________3、课文链接,读懂课文第五自然段,完成下面的练习。
这山中的一切,哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好,清凉的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？你好,汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗？你好,飞流的瀑布！你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云！你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
⑴在这段中,作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。
⑵仿照上面的句子,试着写一写。
①你好,芬芳的落花！_____________________________________________②你好,路旁的石头！_____________________________________________⑶文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来。
⑷这段文字给你印象最深的是什么？_______________________________________________________【拓展延伸】假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声,学习小组合作,进行创造性对话。
2.《山雨》导学案班级：小组名称：学习目标:1．有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
重点：感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。
难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
导学提纲：1.感受有声有色的山雨的韵味,激发对大自然的热爱之情；2.感受文章语言文字的魅力,丰富积累；3.继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
第一课时学习过程一、预习展示1、小组内展示朗读2、展示字词的学习情况3、我的思考与疑问。
二、自主学习:1、用自己喜欢的方式读课文,了解作者及课文的主要内容2、积累关于写雨的好词好句3、了解课文的叙述顺序课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段,第1至4自然段写雨来,主要描写了山雨来得突然,由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中,主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美,突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声,以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后,通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静。
三、交流展示1、再读一读课文,作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来,并读一读.2、各小组比赛用独特的方式读这些美句.如:朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!（l）我们从这些______________________________ 句子. 感悟雨声的美妙、神奇.（2）我们从这些______________________________ 句子.感悟雨色的明丽、迷人。
3、各小组比赛用独特的方式再次如:朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!四、达标检测:1、听写词语2、用“—”画出比喻句,用“﹏”画出拟人句.并多读几遍,再体会体会.3、简单地说一说或写一写课文的主要内容。
4、按课文内容填空。
(1)雨声里,山中的每一块______、每一片______、每一丛______,都变成了_______的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是__________,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个______都带着幻想的色彩。
（2）《山雨》这篇散文,是按________、________、________的顺序来写的,作者通过合理而新奇的______ 、和______,并运用______ 、______、等修辞手法,描绘出山雨带来的______ 美和______美,表达了作者对山雨的____之情。
（3）山雨到来时,作者抓住了________、________、________的特点来描写。
5、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
第二课时班级：小组名称：杨占芳导学目标1．有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
探究交流一、找出文中运用联想的语句,并体会好处。
二、找出文中运用想象的语句,并体会好处。
三、|学习“雨起”,感知“悄悄”1、有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话,朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。
（1）自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
四、学习“雨中”,感悟神奇1、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。
（1）自由读,感受雨中的绿。
（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话。
五、学习“雨后”,感受韵律1、学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。
2、汇报交流,自主朗读。
教师适时点拨。
达标检测:1、在括号中填入恰当的词一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符2、读比喻句,找出打比方的部分,体会它们的好处（1）像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……☆作者将______ 比作“无字的歌谣”,描写了雨来时声音由______、及______、由______及______的动态过程。