二、说学情
盲人的内心世界学生没有深刻体会，这对理解课 文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我在课前安 排了一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭 上眼睛做一个“贴鼻子”游戏，切身感受盲人生活的不 便和困难，从而更好的理解课文。
三、说教法、学法
本着“简简单单教语文，扎扎实实促发展”的教学 原则，结合《新课标》理念，我采用了创设情境，激发 兴趣——提出问题，引发思考——品味语言，触发情 感——朗读课文,抒发情感。
再读课文，找出 文中打动作者的 句子。
四、说教学程序
一）情景导入，描述春天 二）品读体会，热爱春天 三）探究感悟，触摸春天 四）升华情感，珍惜生命
谁都有生活的 权利，谁都可 以创造一个属 于自己的缤纷 世界。
五、说板书设计触摸春天 Nhomakorabea奇迹乐观 坚强 热爱生活
• 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自 己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
• 2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道 理。
• 3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命 的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
重点：理解一些含义深刻的句子。
难点：理解“谁都有生活的权利，谁都可以 创 造一个属于自己的缤纷世界。”
让学生采用勾画、交流、朗读、书写等学习方法来 学习课文。
四、说教学程序
一）情景导入，描述春天
四、说教学程序
一）情景导入，描述春天 二）品读体会，热爱春天
自由读课文，划出 描写安静举动的句 子。你从安静身上 看到了哪些奇迹？
四、说教学程序
一）情景导入，描述春天 二）品读体会，热爱春天 三）探究感悟，触摸春天
赵集镇中心小学 张 倩
一、 说教材
《触摸春天》是一篇短小精悍、意境隽美的抒 情散文。课文描写了一个叫安静的盲童在花丛中 用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲 童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。作者也从中 触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到人生的 真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受 生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。