人情世故： 指为人处世的道理。
索然无味： 没有一点趣味。
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背景资料
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年 9月8日。当时，作者已是90岁的老人。作者 回忆了幼时、少时的读书经历，并向青少年 朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。
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根据提示给课文划分段落
一、（ 1 ）突出作者对读书的感受、体 会的强烈。
二、（ 2——11 ）以自己幼时的经历谈“读 书
好，多读书“。
三、（ 12——13 ）侧重谈”读书好“。
四、（ 14——15 ）概括全文主要内容。
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思考
一、冰心介绍自己读了哪些书？在读这些书 的过程中有何切身体会？
二、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读 书经历的？在文中圈画出表明顺序的词 语。
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一、（1）读《三国演义》 《三国演义》让作者感到“津津有味”，“
（6）读《红楼梦》 让作者尝到“‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，
一个 朝代和 家庭的兴亡盛衰的滋味。
二、时间顺序。表时间的词语有：“七岁时”，“同 时”
“到我十一岁时”，“在我十二三岁时”。
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思考
一、冰心在文中想告诉我们什么？ 二、从文中哪些语句可以看出作者爱书？ 三、读书有什么好处？ 四、冰心读过哪些书？ 五、作者认为什么样的书才算是好书？
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3、“······那时只要我手里有几角钱，就请人去买林 译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 （第9段）
4、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读 中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理， 这 都是从‘修身’课本中所得不到的。”（第11段）
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读书好处
三、 1、那些满带着真情实感，十分质朴浅显的文章，哪怕 只有几百上千字，也往往使我心动神异，不能自已 已！（第12段）—— 陶冶性情
注 音
悬念（ xuán ） 笸箩（ pǒ luo ） 酷爱（ kù ） 消遣（ qiǎn ） 堆砌（ qì ） 天罡（ gāng ） 津津有味（ jīn ） 不能自已（ yǐ ）
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解 释
悬念： 挂念，惦记。
酷爱： 非常热爱。
消遣：
用自己感到愉快的事来消 磨时间。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
若有所失： 好像失去什么。
读书好处
陶冶性情 有助于写作 有助于扩大知识面 有助于提高人的品德修养
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四、
多读书
冰心读过的书
《三国演义》 中
《水浒传》
国 四
《红楼梦》
大 名
《西游记》 著
《聊斋志异》
《封神榜》
《荡寇志》
《精忠说岳》
《茶花女遗事》
外国
小
说
古
典 文
Hale Waihona Puke 《满江红》学 诗《声声慢》
词
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读好书
五、
能感染人、陶冶人、有助于提高人的品德修养、 有助于扩大知识面、有助于写作的书，必须人物 个性鲜明、故事情节感人。古代小说则要精彩而 不烦琐，引人入胜而非常索然无味；现代文艺作 品则不是“朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句、 无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，而是 “满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章。”
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一、读书好，多读书，读好书。 二、1、“······我只好带着对于故事下文的无限悬念，
在母亲的催促下，含泪上床。”（第3段）
2、“谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了， 哭了一场 ，把书丟下了。第二次再读时，到诸葛亮 死了又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么 时候才把全书读到‘分久必和’的结局。”（第5 段）
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谢大
再
谢
家
见
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忆 读 书
冰 心
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冰心简介
冰心，原名谢婉 莹，笔名冰心。取 “一片冰心在玉壶” 为意。原籍福建长 乐村人。著名诗人、 作家、翻译家、儿 童文学家。
（90岁）
2
学
1、把握文章的主要观点，尤
习
其要理解“读书”的好处。
目
2、通过对课文内容的理解，
标
让学生明确应多读书，调
动学生读书的兴趣。
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听朗 读
4
好听极 了”，还“含泪上床”，“哭了一场”。
（2）读《聊斋志异》：对作者的作文很有帮助。
（3）读《水浒传》： 让作者“尤其欣赏”，“气 愤填胸”。
（4）读《满江红》、《声声慢》 作者酷爱古典诗词，能从头背到尾的只有《
满江红》“怒发冲冠”那一首，还有《声声慢》。
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（5）读《茶花女遗事》 让作者对外国小说产生了广泛的兴趣。
2、老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清 才”（第6段）—— 有助于写作
3、这又使我知道了许多外国的人情世故。（第9段） —— 有助于提高人的品德修养
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读书好处
4、从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的 大 道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。（第
11段）— 有助于提高人的品德修养