语文综合实践活动四季风光5篇第一篇：语文综合实践活动四季风光语文综合实践活动四季风光活动目标：1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、激发阅读兴趣，促使学生扩大阅读面，注意积累知识，进而有效地提高写作能力和水平。
活动重点：教育学生做个保护大自然的好孩子。
活动准备：1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：课件、画纸、彩笔、“笑脸”、奖品。
活动方法：合作交流法小组比赛活动过程：课前准备活动：听音乐自由唱《春天在哪里》。
一、赏四季1、欣赏画面伴随音乐出示一年四季的相关画面，学生欣赏画面。
2、学生谈感受3、教师小结二、赏四季1、小组交流（交流有关描写四季的词语、句子、古诗等）2、知识竞赛⑴必答题：①各小组开火车每人说出一个描写四季的词语；②各小组推选出四个代表分别说出描写“春夏秋冬”的句子；③各小组推选一个代表背两首自己喜欢的描写四季的古诗；⑵教师小结⑶抢答题（猜谜语、说词语、判断对错、猜题目、用词说话、猜季节等）举例如下：猜谜语：头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。
（打一植物）说词语：请说出5个描写春季的词语。
判断对错：遍野铺金、五谷丰登、落叶纷纷、满园春色都是描写秋季的词语。
猜季节：那新生的绿草，笑眯眯地瘫软在地上享受阳光，衬托着红的、白的、黄的、紫的种种野花，远远望去，好像一张美丽的地毯。
请问：这段话描写的是什么季节？用词说话：请用“果实累累、桃花、荷花、雪花”这四个词说一句或几句话。
猜题目：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”这首古诗的题目是什么，谁写的？⑷教师小结⑸学生交流搜集资料的途径三、画四季1、学生各自画出自己喜爱的季节的景物；2、交流展示作品、渗透环保教育；3、评出优胜小组；4、总结延伸：总结并教育学生不断积累知识，为写作做准备，布置学生课外写一写自己喜欢的季节。
四、唱四季布置作业：画出自己喜爱的季节的景物。
板书设计：四季风光赏四季赏四季画四季唱四季第二篇：小学语文综合实践活动课教案四季风光四季风光活动目标：1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
活动准备：1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。
活动过程：一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、授队牌，介绍活动规则三、活动①：积累词汇1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。
（写对升一格）。
2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。
谁能在1分钟内写出5个这样的词。
注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。
（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。
（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。
（背一首上升一格）3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。
①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。
②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。
⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。
⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？⑶一起赏读。
⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。
（最佳队上升2格，其余3队各上升1格）4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。
新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……）五、活动③——练写片断1、每人动笔练写片断。
2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。
3、评选“创作之星”（升一格）。
六、为优胜小队发奖七、总结：这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。
其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
资料附录：1、每一季节按气温变化顺序的词早春阳春暮春初夏仲夏盛夏初秋仲秋深秋初冬仲冬隆冬2、记分牌（绿）（红）（黄）（白）（桃花）（荷花）（菊花）（梅花）春夏秋冬第三篇：实践活动四季风光教学设计实践活动（二）活动内容：四季风光活动目标：1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、激发阅读兴趣，促使学生扩大阅读面，注意积累知识，进而有效地提高写作能力和水平。
3、教育学生做个保护大自然的好孩子。
活动重点：引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
提高写作能力和水平。
活动难点：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
积累知识，进而有效地提高写作能力和水平。
活动方法：小组合作法、讨论法活动准备：1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：课件、画纸、彩笔、“笑脸”、奖品。
活动进程：课前准备活动：听音乐自由唱《春天在哪里》。
一、赏四季1、欣赏画面。
伴随音乐出示一年四季的相关画面，学生欣赏画面后谈感受。
二、说四季1、小组交流（交流有关描写四季的词语、句子、古诗等）2、知识竞赛。
（1）必答题：①各小组开火车每人说出一个描写四季的词语；②各小组推选出四个代表分别说出描写“春夏秋冬”的句子；③各小组推选一个代表背两首自己喜欢的描写四季的古诗；（2）教师小结。
（3）抢答题（猜谜语、说词语、判断对错、猜题目、用词说话、猜季节等）举例如下：猜谜语：头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。
（打一植物）说词语：请说出5个描写春季的词语。
猜季节：那新生的绿草，笑眯眯地瘫软在地上享受阳光，衬托着红的、白的、黄的、紫的种种野花，远远望去，好像一张美丽的地毯。
请问：这段话描写的是什么季节？用词说话：请用“果实累累、桃花、荷花、雪花”这四个词说一句或几句话。
猜题目：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”这首古诗的题目是什么，谁写的？（4）教师小结后学生交流搜集资料的途径。
三、画四季1、学生各自画出自己喜爱的季节的景物；交流展示作品、渗透环保教育。
评出优胜小组。
4、总结延伸：总结并教育学生不断积累知识，为写作做准备，布置学生课外写一写自己喜欢的季节。
四、唱四季第四篇：一年级语文《四季》综合实践活动方案感受自然，走近四季设计者：**小学一年级组概况适用范围：一年级时间跨度：4周课堂指导：4课时选题依据对于一年级的学生来说，现在的孩子们已经从学习的准备期进入小学的正式学习期，孩子们喜欢吸引眼球的东西，喜欢在课堂上动一动来集中注意力，更喜欢贴近生活的学习而非脱离生活的课本。
一年级上册《四季歌》这首儿歌将孩子们带入自然，欣赏四季之美，由此为出发点，老师适时组织学生观察周围因四季而产生的变化，感受大自然的美妙，从而使学生在生活中扑捉美的镜头，培养语文综合能力。
学习目标1、知道一年中四个季节的名称；了解四季的代表性事物：如桃花、知了、荷花、雪花等。
2、感受四个季节的特征，体会温暖的春天，炎热的夏天，凉爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是丰收的季节。
3、能够根据儿歌《四季歌》，抓住各个季节代表性事物的特征自编儿歌：春天________________,夏天________________,秋天________________,冬天________________。
4、培养团结协作的意识和相互合作的学习能力，愿意把自己观察到的关于四季的美与他们分享、交流；培养学生的动手能力和创造精神。
实施策略1.根据一年级学生的年龄特点，精心策划，组织学生喜欢的活动。
2.通过有趣的游戏、竞赛等活动，有效引导学生参与，适时指导。
3.采用学生喜爱的评价方式，以鼓励为主，激发学生的学习热情。
题材网络季节变换，周围事物及人们的变化。
感受四季寻找合作伙伴，主动向家长或老师咨询四季的代表性事物。
学习儿歌《四季歌》了解四季{说自己喜欢的季节及原因编写儿歌画画我看到的冬天实施步骤第一阶段了解四季【学习目标】1、能说出四个季节分别是什么，每个季度的月份，知道一些四季的代表性事物，尝试用拼音拼出这个事物的名称。
2、通过学习儿歌《四季歌》，感受四季之美，激发学生对大自然的热爱之情。
【活动步骤】【课堂指导】一、学习儿歌《四季歌》1、由秋天的枫叶图，引出四个季节在让学生欣赏枫叶的同时，提问枫叶是什么时候红的？自然引出——秋天，并学习生字“秋”。
接着提问“除了秋天，你还知道哪些季节？”根据学生回答，总结“春、夏、秋、冬”四个季节，并认识生字。
二、组织交流，你还知道哪些季节的代表性事物？（1）迎春花是哪个季节开的？它的名字是怎么来的？（2）青蛙什么时候冬眠？为什么？（3）做“灵通小能手”的游戏。
谁还能知道其它关于四季的代表性事物，看谁知道得多？学生在回答过程中老师要注意倾听学生说的事物是否符合他说的季节，强调语句的完整性，及时纠正学生不规范的语言。
三、评价激励，激发兴趣1、自己评一评，你能得多少个笑脸达标要求笑脸能说出四个季节的名称会拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音会写“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字能说出5个以上四季的代表性事物愿意把自己知道的代表性事物与他人分享2、评选“灵通小能手”，颁发奖状选取获得笑脸总数最多的五位学生为“灵通小能手”，颁发奖状，以资鼓励。