小学语文综合实践活动（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。

二、活动背景：所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。

因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。

三、活动目标：1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。

2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的经验。

四、活动准备：1、每人准备一些关于声音的资料2、纸、笔、记载表格。

五、活动过程：（一）倾听周围的声音。

1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。

2、小组讨论，设计记载表格。

搜集声音记录表小组成员活动时间观察记录声音描述声源地点什么物体发出的收获感想（二）整理资料，提出问题，制定研究计划1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。

2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。

（1）声音是如何产生的。

（2）声音的高低、强弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小组，制定研究计划。

实验记录表实验小组实验时间记录人准备研究的问题：实验所需的器材：具体做法产生的现象实验后的发现：有何疑惑：（三）小组行动，进行研究。

1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。

3、指导学生写好调查报告与收获。

（四）各组交流成果：1、各小组交流成果。

可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。

2、小组交流实践活动的感受。

教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。

(五)拓展思维:鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。

小学语文综合实践活动篇2语文课程标准中明确提出了关于“综合性学习”的要求，加强语文课程与其他课程、与生活的联系，可以促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

著名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉。

”让学生以主人翁的姿态积极主动地参与投入到操作实践之中，使之真正成为学习的主人，在充满情·趣的动态活动中实现语文素质的培养。

这种把知识训练、技能培养、智力开发融于游戏、操作等实践活动的教学形式以自己独特的魅力深深吸引着学生。

笔者曾坚持尝试了三年的中年级语文综合实践活动资源的开发实验，觉得对小学中年级学生来说，开展语文综合实践活动可以从以下三个方面来进行资源的开发与利用：一、顺手课本资源1、立足基础点，设计游戏。

小学中年级习作教学处于起步阶段，习作中出现错别字是学生们常有的现象，此时我们可以相机设计如“啄木鸟医生”、“小猫钓鱼”“抓俘虏”“老鹰捉小鸡”等系列性语文游戏来引导学生们自查自纠。

很多学生习作中“的”“地”“得”不分，混淆乱用，我们要先指导他们明确用法（名词前面白字旁，动词前面提土旁，形容词前面双人旁）然后搞个“对号入座”的游戏，让学生们事先写好一些包含三个“de”的句子，再找三个同学分别扮演“的”“地”“得”的角色，当别人读句子的时候，就对号入座，这样，寓教于乐，形象生动，变抽象思维活动于游戏中，既直观又调动了学生的学习兴趣与积极性。

2、抓住训练点，游戏竞赛。

如教学《东方之珠》一课，可以设计“香港知识知多少”“跟我游香港”“导游招聘会”等竞赛环节，既深化了爱国主义教育，又扎扎实实的落实了语言文字训练，提高了学生的口头表达能力。

3、寻找表象点，组织操作。

（1）抓住典型人物，开展“情景表演”“演讲比赛”等实践活动。

如学习了《我应该感到自豪才对》、《争论的故事》、《“你必须把这条鱼放掉”》等课文，可组织学生进行情景剧表演。

学习了《菩萨兵》、《军神》、《金子》等课文后，组织学生开展“名人轶事”演讲赛。

（2）抓住精彩片段，进行“情景绘画”“文配画”等操作活动。

如教学叶圣陶的《荷花》时，让学生结合文中展现的荷花图景，根据不同的姿态画出相应的插图，组合不同的姿态图，生成荷塘全景图，以更好地让学生感悟荷花那优美的姿态。

（3）抓住优美造型，组织“模型制作”“剪贴工艺”等操作活动。

如教学《航天飞机》，可让学生设计制作“航天飞机模型”或者设计“自制航天器”，加深学生对航天飞机的了解，激发他们的爱国热情和民族自豪感。

再如学习《海底世界》一课后，让学生动手绘制“海底全景图”的活动，以开阔学生的视野，感受海底的无穷魅力。

（4）抓住画面原型，模拟“实验演示情景”的操作实践活动。

如教学口语交际“学会求救”，预先创设一定的情境，让学生扮演灾难中的当事人，进行交际表演。

之后便可启发学生回忆、想象，发生意外事件时，别人是怎样求救的？如果打电话求救该怎样说？说些什么呢？（告诉别人自己所在的具体位置）然后让学生当众表演。

也可以互相创设虚拟情境，进行急性表演。

二、开发课外资源苏版小学语文教材内容虽然丰富，但还不能涉及学生所需的各种知识，在选择语文活动课内容时，我们要把视角放大一点，思路放宽一点，广泛挖掘课外资源，捕捉一切可能为语文活动课所用的有利因素，充实活动内容。

1、抓课文的延伸点，组织读书活动。

如学完《哪吒闹海》，相应地向学生推荐《西游记》作为课外读物，然后组织“读书方法介绍会”“读书笔记展评交流”“读书知识竞赛”等系列活动。

2、抓学生的兴趣点，组织兴趣小组活动。

如学习了《放飞蜻蜓》，组建班级同学成立“动物保护小队”，引导学生自发走上社会进行宣传活动；写倡议书发动身边的人们行动起来共同保护动物等。

3、抓知识启动点，策划操作竞赛。

如教学《揠苗助长》《郑人买履》，引导学生进行“成语故事大串联”活动。

学习了《动物园的晚上》，知道了动物睡觉是很有学问的，组织进行“动物珍闻”发布会。

学了《人类的“老师”》，进行“由……想到了……”“异想天开”系列活动，开动脑筋，使想象飞起来，思维活起来，语言也动起来。

小学语文综合实践活动篇3“综合性学习”是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课标》）首次提出的一项重要的语文学习目标，被称之为当前语文课程改革的一大亮点。

开辟这一新的领域，其目的在于改变学生单纯接受教师传授的学习方式，为学生构建全新的开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习实践机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现学生素质的全面和谐发展。

《学和做》是苏教版教科书编者贯彻《语文课标》理念，遵循语文学习规律和儿童身心发展规律，为培养学生良好的学习习惯，提高学生语文素养，发展学生多方面的能力而精心安排的小学语文综合实践活动，自高年级起每册安排 1 个。

分别是《学和做（1）说名道姓》、《学和做（2）节约用水》、《学和做（3）读报和剪报》、《学和做（4）我的成长册》。

这四个内容都以话题为形式，介绍相关方面的知识，提示学生实践探究的路径，引领学生自主、合作地进行思考、探询、研讨、习作等一系列语文综合实践活动，激励学生综合运用语文知识去分析问题、解决问题，为学生语文素养的整体提高拓展了更加广阔的空间。

现以苏教版小学语文第 10 册《学和做（2）节约用水》（以下简称《学和做（2）》）为例，谈谈小学语文综合性学习实践活动中如何进行“学”和“做”。

一、“学”好教材，感悟理念。

《学和做（2）》的活动主题是节约用水。

水是生命之源。

以“节约用水”为话题展开学习、调查、研究，贴近学生的生活实际，很有实践价值。

本次综合实践活动由五个小板块组成：1、小小调查。

设计提供了几个调查项目，引导学生任选其中之一进行调查，并提示用文字或图表等形式反映调查结果。

2、谈节水，学成语。

引导学生牢记节水古训，积累关于“水”的成语。

3、介绍节水小窍门。

设计提供了贴近学生生活的节水案例，引导学生交流自己的节水小窍门。

4、编写公益广告。

列举几则节水公益广告范例，引导学生学着试编公益广告。