《忆读书》教学设计一
总体构思
这篇叙事散文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好、多读书、读好书”的观点有比较透彻的理解。

通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文，理解、把握课文要点的能力。

注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书、读好书”的意义。

过程设计
[教法学法] 从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。

学生要能独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。

[教学流程]
第一课时
（一）导入新课，设置疑问
各位同学，平常你们都爱看些什么书呢？（作文书、科幻小说、童话、漫画、散文集、自然科学全书等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。

（二）整体感知课文
1、扫除字、词障碍
2、快速默读课文，给三分钟时间，让学生快速默读课文，了解文章内容划分课文层次。

3、重点研读。

[问题]作者对青少年儿童读书提出了哪些殷切的希望？（学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书、读好书）
教师：作者巧妙的借儿童刊物要自己题词来指导阅读，表明了自己的读书观。

同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下。

（学生讨论，得出三个方面的认识：读书有益；、要博览群书；、要挑好书读）
教师：作者提出这个观点有什么依据呢？她为什么会提出这样的观点？（学生研读课文，合作讨论）
学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一结论的。

（三）分析课文
、引导学生理清文章顺序，提取文章要点（以问题形式展开）。

[问题一] 文中记叙了作者幼时、少年读的哪些书？是按什么顺序来记叙的？
[问题二]作者读这些书时情绪会不会有变化？有些什么变化？
（要点提示：（）《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《满江红》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》，是按时间顺序来记叙的。

（）情绪有变化。

会随着故事情节的发展和不同的人物形象激起各种情感。

看《三国演义》会为关羽和诸葛亮的死而哭泣；看《水浒传》会为林冲的不平遭遇气愤填胸等等）
[问题三] 同学们，冰心老人读的这些书你们读过吗？有没有和作者类似的感受？或者有其他不同的感受，说说看。

教师：同学们你们的发言很好，但由于时间关系，我们不能让每个同学都有发言的机会，课后你们还可以继续交流。

下面，我们结合冰心的感受一起来归纳读书给我们带来的好处。

、学生发言后教师归纳并板书。

（要点提示：（）获得美的享受；（）扩大知识面；（）对写作有很大帮助；（）提高品德修养）（四）小结
（先由学生小结本课所学内容，再由教师归纳总结）
作者通过回忆幼时、少时读书的经历，特别举出自己所读过的且为大家所熟悉的一些名著，使读者在阅读文章时产生共鸣。

（五）作业
就自己的读书情况，作一次读书总结，形成文字，为开展读书心得交流作准备。

第二课时
（一）导入新课
上节课，通过整体感知课文，我们已经从冰心老人的阅读经历中明白读书使人终生受益，相信对同学们今后的阅读将有很大帮助，下面请同学们回忆一下，读书究竟能给我们带来什么好处（学生回答）
冰心老人虽博览群书，但她并不是随意拈来，而是认真挑选后再看的，今天，我们继续分析课文，看看她选择的是什么样的书？
（二）分析课文
1、要求学生先齐读课文第三部分，然后思考回答以下问题。

[问题一]作者幼时、少时阅读的读物肯定很多，但她没有一一列举，而是选择了一部分，而且所选的这些书也都是同学们非常熟悉的，作者这样处理文章是有目的的，她告诉青少年读书一定要有选择，那么她又是通过什么方法来挑选书的呢？请同学们从书上找出具体的例子。

（要点提示：比较、选择。

她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“繁琐的《封神榜》”；爱看“人物如生的《水浒传》”，而不看“索然无味的《荡寇志》”。

对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，她读起来就“心怡神动，不能自已”）
[问题二] 冰心老人的选择告诉了我们什么样的书才是好书呢？
（要点提示：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书）
[问题三]结合自己的学习体会，说说你们今后将会选择什么书读？
（要点提示：得出的答案可能大部分是科幻故事、童话故事、优秀作文书、百科全书、名人传记等等，要求学生每学年在课余、寒暑假期间认真阅读一部课本后面推荐的名著，或一些与课本配套的读本中的文章）
[问题四] 课文第一句话在文中起什么作用？
（要点提示：第一部分是总说，突出作者对读书感受、体会的强烈。

短短一句话，让我们深深感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有那么浓厚的兴趣，多么深切的体会，短短一句话，抓住了读者，激起了读者往下看的兴趣）
（三）讨论：这篇文章的语言有什么特点？（学生先讨论，教师后归纳）
（要点提示：亲切朴实，如话家常）
（四）总结
作者冰心通过回忆自己的读书经历，提醒大家平时要多读书，要读好书，最终才能明白读书的好处，希望同学们今后也要多读书、读好书、，因为“书是人类最好的朋友，是使人进步的阶梯。

”
（五）作业
1、谈谈你最喜欢的一本书（写在随笔本上）
2、课外进行小组间的阅读心得交流。

[板书设计]
有美的享受
能扩大知识面
、读书好对写作有帮助
提高品德修养
、多读书——涉猎古今中外
、读好书——要会比较挑选
[教学探讨]这篇文章涉及的名著很多，部分学生平时看书不多，所以有些名著是听过却从未看过，因此老师在讲解课文前应适当作一些介绍，来激发学生阅读的兴趣。

虽然经过教师的简单介绍学生对名著有了些了解，但仍不形象，这个矛盾的解决是否可以通过课前精心制作的课件来达到，也就是搜集一些相关名著中主要人物的画像或电视电影片断，剪辑后用多媒体放映，使学生的认识更直观、更形象。

设计亮点
这是一篇有关读书的心得体会，就作者而言，她一生酷爱读书，所读数不胜数，积累了很多好的读书经验，而这些初入中学的学生阅历浅，读书经验少，所以在读课文时，不一定能马上产生共鸣，所以在设计教学时要特别注意启发学生，让学生多进行交流，思考，并就学生已经读过的作品进行客观分析，使其在思想认识上有一个新的提高，获得新的启示，树立新的读书观。

专家点评
该设计能抓住教学重点。

通过自主探究、合作交流的方式，引导学生关注读书，让学生既学习来文章又对自己的读书情况进行了一次梳理，有助于学生今后的阅读学习。

不足之处是在教学环节的衔接上显得有些生硬。