五年级上册语文导学案-26《忆读书》人教（部编版）26忆读书导学案设计课题忆读书课型新授课教学目标1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着、卷”3个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。

2．能用较快的速度默读课文，感知各个自然段的主要内容。

3．体会作者所说的“读书好，多读书，读好书”的深刻含义。

教学重难点1.感知课文内容，说说作者回忆了哪些读书经历。

2．体会作者所说的“读书好，多读书，读好书”的含义和现实意义。

课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。

(教师)2．预习课文，完成预学案作业。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，简介作者(用时：4分钟) 1.板书课题，引导学生说出作者，并交流作者的相关资料。

2．以“文章回忆了冰心读书的哪些经历”引导学生开始本节课的学习。

1.齐读课题，交流自己搜集到的冰心资料和主要作品。

2．带着老师提出的问题，做好学习本课的准备。

要引导学生积极主动地搜集资料，对冰心的生平和主要作品有一个大致的了解。

二、初读课文，识记生字(用时：24分钟) 1.组织学生展开小组合作，读文识字。

(1)自读课文，找出生字，认读音节。

(2)朗读带有生字的句子，巩固字音。

(3)小组合作，检测生字的认读情况。

2．组织学生展开开火车比赛，集中检测生字认读情况。

3．指导学生自学本课的三个多音字，读准字音，并根据字音分别组词语。

4．指导学生观察写字表，提出难写的生字。

1.结合自己的识字经验，展开小组互助识字活动。

(1)大声朗读课文，圈出本课生字，并借助上面的音节读准生字。

(2)正确流利地朗读句子，要将生字字音读准。

(3)组长利用手中的生字卡片，请组员逐一认读，并订正组员的错误读音。

2．以小组为单位，抽读字卡，并口头组词语，准确无误的小组获胜。

3．利用字典查找“传”“着”“卷”的字音，并读一读对应的词语。

1.本课生字与学生学习生活有一定距离，实际困难较大，因此，要关注语言环境，引导学生在具体的语句中认识字音，巩固字音。

2．教师要重点引导学生5．针对同学提出的书写难点，范写生字。

6．引导学生自主练写生字，并巡视做个别指导。

7．利用实物投影仪展示学生的书写成果，针对书写情况进行点评。

4．逐一观察每一个生字，看清楚每个生字的笔画，提出识记困难的字。

5．仔细观察教师的范写，重点看清楚难写之处。

6．自由练写，观察好字形，再根据老师的意见进行修改。

7．认真观察例字，并根据老师的讲解修改自己的书写。

认读“浒”“寇”“栩”的字音，还可以结合生活中的姓氏认读“贾”的字音。

3．“煞”字也是多音字，但不太常用，可以引导学生多读一读字音，多找一找组词。

读shà时，可组词为煞费苦心；读shā时，可组词为煞车。

三、再读课文，感知内容(用时：10分钟) 1.指导学生用较快的速度默读全文，一边读一边再次思考文章写了冰心读书的哪些经历。

2．组织学生进行汇报交流。

3．引导学生从“读书生活、读书的感受、对读书的认识”三个方面细读课文，想一想每一部分具体是怎样说的。

1.一边默读课文，一边思考老师提出的问题，可以圈出重点内容。

2．交流总结：文章是从冰心读书的生活、读书的感受、对读书的认识三个方面来讲的。

3．从这三个方面入手，一部分一部分地细读课文，可以圈画出其中的重点句子，想一想自己的感受。

学生在读书的过程中，可以针对老师提出的问题圈画相关内容，也可以把自己的感受记录在空白处。

四、布置作业，巩固知识(用时：2分钟) 将课文读给家人听，请他们说一说对读书的认识。

在家长的配合下完成作业。

教师要注重学生对文本的感知和交流，让学生在与家长的互动中，丰富对文本的理解。

第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、直接入课，引发交流(用时：2分钟) 直接交代本节课学习任务：借助朗读课文，感知冰心的读书经历。

明确本节课的学习任务，进入本节课的学习活动之中。

教师要对学习任务有明确交代，提高学生听课的针对性。

二、朗读课文，感悟体会(用时：30分钟) 1.指导学生默读课文，思考：冰心都读了哪些书？2．以“冰心的读书经历及感受”为主题，引导学生展开小组合作，结合重点语句进行交流。

3．引导学生围绕“冰心列举的这些书，你读过吗？怎样读的？有何感受”展开自由交流。

4．指导学生有感情地朗读关于冰心读书的语句，体会冰心当时的情感。

5．引导学生结合文中冰心的建议和自己的读书经历，说一说什么样的书才算是好书。

6．组织学生围绕“你读过这样的好书吗？这些书给你带来了哪些快乐”展开拓展交流。

7．引导学生结合刚才交流所得谈一谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

8．指导学生有感情地朗读写读书好处的句子，鼓励学生积极读书。

1.一边默读课文，一边圈出冰心读过的书。

2．仔细读一读课文中与读这些书相关的内容，结合这些句子，说一说冰心是怎样读这些书的，当时感受是怎样的。

3．自由表达，读过哪一本书就说哪一本书，读同一本书的同学可以相互补充，说清楚自己的读书经历和想法。

4．选择符合要求的句子，联系自己的体验有感情地朗读。

5．交流明确：要对书的优劣比较选择，能感染人、陶冶人、有助于写作、扩大知识面的书是好书。

6．自由交流，先简单介绍自己读过的书，再重点谈一谈自己的收获，说清楚自己的想法。

7．先读一读这个句子，再想一想刚才和同学的交流，再从自己读书获得快乐的角度谈体会。

8．有感情地朗读“写读书好处”的句子。

1.“作者是怎样读这些书的？”这个问题可从以下几方面来回答：由一知半解到越看越明白，到越来越爱读《三国演义》；忆《水浒传》和《荡寇志》；忆自己读《水浒传》的过程；忆十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书的不同感受；忆《西游记》和《封神榜》。

2．可以引导学生从读书带给我们知识，让我们多认识人物，增加我们的生活经验，懂得更多道理等几个方面谈对句子的理解。

三、总结提升，拓展运用(用时：8分钟) 1.引导学生运用文中的句子概括冰心对我们提出的读书建议。

2．引导学生联系自己的1.交流总结：读书好，多读书，读好书。

2．先想一想读书带给自己的收获，自己都读了哪1.可以根据班级实情，如果学生不能很好地联系读书经历，谈一谈对“读书好，多读书，读好书”这句话的理解。

3．指导学生有感情地诵读“读书好，多读书，读好书”。

4．布置作业：将“读书好，多读书，读好书”这个句子推荐给身边的人，让他们像我们一样爱上书，会读书，与书为伴。

些书，读了多少本书，然后结合句子说出自己心里的真实想法。

3．带着自己读书的感受，朗读这个句子。

4．将这句话写在书签上面送给身边的人，并说一说自己从这句话中获得的感悟，并和身边的人一同看书。

个人经历理解这个句子，可以引导学生再次回到文中，联系冰心的读书经历来理解。

2．抓住作业契机，引领学生广泛阅读。

五年级上册语文教案-26 忆读书人教（部编版）26 忆读书文本分析：这篇文章是冰心老人八十九岁时写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。

文章中，作者娓娓道来，就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，让人感受到老人近九十年的生命岁月中始终有缕缕书香滋养和丰富她的人生。

作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。

文章条理清晰，首先总说自己对读书的感受很多；接着叙述幼年和少年时代的读书经历，生动地表现了读书的乐趣；然后以自己的读书经历谈读书的经验——读好书；最后概括全文的主旨——读书好，多读书，读好书。

教师在教学时可采用自主学习和合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，掌握分析文章的方法，提高学生的审美能力。

教学目标：1.认识本课“舅、斩、凯”等17个生字（包括3个多音字），会写“津、斩、限”等14个生字。

理解重点词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文；整体把握课文的主要内容，理清写作顺序。

3.品读文中富有感染力、让人印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

4.理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”，激发学生阅读好的书籍的兴趣，提高品德修养。

教学重点：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。

教学难点：1.理解文中的主要观点。

2.了解文中提到的众多作品。

课时安排：2课时1.会认“舅、斩、凯”等17个生字（包括3个多音字），会写“津、斩、限”等14个生字。

2.了解冰心及其代表作品。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。

4.感知课文内容，划分层次，概括层意。

1.读写、积累并运用生字新词。

2.读懂文章内容，梳理文章层次，概括层意。

一、激趣导入，揭示课题1.教师课件出示有关读书的名言，学生读名言，感受读书的重要性。

◇书籍是人类进步的阶梯。

——［苏联］高尔基◇书籍是全人类的营养品。

——［英国］莎士比亚◇读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——［德国］歌德◇任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。

——［德国］马克思2.教师谈话导入新课。

导语：读书可以让我们了解古今中外的历史、世界各地的风土人情和文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运。

我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？让我们到《忆读书》一文中去寻找答案吧！3．板书课题，齐读课题。

（教师板书：忆读书。

）二、初读课文，检测预习1.学生默读课文，圈画出生字、新词。

2.教师介绍作者及相关背景知识。

◆简介作者：冰心（1900—1999） 原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发后，她受到很大影响，以冰心为笔名写了《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁煞人》等小说，在社会上引起了较大的反响。

受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，受到文坛的瞩目。

冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树。

◆了解背景：本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日国际扫盲日、中国教师节前夕。

当时，作者已是近90岁的老人。

她在文中回忆了自己幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友传授多年积累的宝贵的读书经验，告诉人们识字读书有诸多好处，提醒人们要多读书、读好书。

3.教师检测学生字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。

教师纠正字音，学生识记生字。

舅ji ù父 津j īn 津有味 斩zh ǎn 无限xi àn 凯k ǎi 葛ɡě 贾ji ǎ 盛衰shu āi 述sh ù说书刊k ān 烦琐su ǒ 质朴p ǔ 篇pi ān 章 某m ǒu 水浒h ǔ 传zhu àn 着zhu ó力 地煞sh à荡寇k òu志 万卷ju àn 书 栩x ǔ 栩x ǔ如生 呻sh ēn（2）播放生字书写视频，提醒学生观察生字在田字格中的位置、笔画及笔顺。