忆读书一等奖教学设计(一)【教材分析】这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。

【教学目标】1. 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。

理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。

2. 欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。

3. 继续练习写摘录笔记，独立识字学词。

认字11 个，其中多音字2 个，写字10 个。

4. 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。

【教学重、难点】1. 朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。

2. 联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。

【教学准备】1. 学生搜集相关的名著资料。

2. 教师自制课件。

【教学时间】两课时．【教学过程】第一课时（简案）一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。

二、学习本课生字、新词。

三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心奶奶“读书多”。

第二课时（详案）一、复习导入上节课，我们在理清作者思路的基础上，针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题，还记得是哪些问题吗？二、体会“读书好”1. 作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。

四人一组交流，请组长汇报讨论结果。

教师适时引导学生概括，（板书：长知识助写作得快乐学做人）【设计意图：训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。

】2 深入理解：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”引导学生抓住“永远”、“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书，以及读书带给人美的感受。

从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受？默读课文第2~11自然段，画出你感受深刻的语句，在旁边做批注。

【设计意图：缕出情感线，引导学生深入读文，激发学生读书的兴趣，把语文的工具性和人文性结合起来。

】引导学生重点体会：A.《三国演义》——a. 由被动听书到主动读书。

抓住“津津有味”，“咬了牙”，“居然越看越懂”感受能随时体会读书的快乐是一种享受。

b. 两次把书“丢下”，最终还是读完了。

为什么冰心把书丢下了，过后又捡起来继续读？B. 《水浒传》——“气愤填胸”是什么意思？为什么看到“林教头风雪山神庙”一回，冰心这么生气？（请学生根据课前搜集的资料畅所欲言，师做适当补充。

）【设计意图：做到课内外结合，帮助学生深入理解文本内容。

】当我们很投入地去读书时就会有身临其境的感觉，书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种感情，你在读书时有没有类似的经历？【设计意图：引导学生联系自己的生活实际来体会文中的语言文字，对读书可以使人感动“快乐”有更开放更广大的理解。

】3. 体会词语的用法。

自然段，引导学生体会“总而言之，统而言之”的意思和作用。

（是“总地说，或总体而言”的意思，起“总结、概括”的作用。

）两个词语意思差不多，为什么不只说一个？（这是特殊用法，起强调作用。

前面说了那么多，归根结底就是这一段讲的体会。

）三、体会“读好书”1. 自由读第12、13 自然段，冰心认为什么样的书是“好书”？（要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

）2. 根据以往的读书经历，你觉得我们应该选择什么样的书读？（能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书才能算是好书。

）四、感悟“读书方法”回顾冰心的读书经历，你们觉得在读书方法上，可以带给我们哪些启示？引导学生领会具体的方法，如猜着读、对比读、反复读。

【设计意图：读书方法的归纳、提炼是为了让学生学习本课后，不仅知道读书好，要多读书，读好书，还应该了解该怎样读书。

在读书方法的学习、领悟上与《走遍天下书为侣》一课形成互补。

】五、回顾自己的读书经历学了这篇课文，你觉得自己做到“多读书，读好书”了吗？学生交流感受。

六、总结全文．冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家“读书好，多读书，读好书”，老师今天也送给大家三个词——（开卷有益博览群书择善从之）作业：阅读一本自己感兴趣的书，准备在班级的“读书沙龙”上与大家交流读书心得。

【板书设计】忆读书读书好开卷有益（长知识助写作得快乐学做人）多读书博览群书读好书择善从之【教学反思】今天我上完了《忆读书》一课后反思如下：本篇课文体现了北师大版教材的教学特点——学生的自主意识强。

本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来也较难。

因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。

在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明白，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。

但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此降低了学这就为学生拓宽了知识面，我课前布置了搜集资料的作业。

我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。

对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。

因此在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。

指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。

再者要将语言文字训练放在首位，不能忽略学生的品词析句训练，这样才能有效地进行朗读指导。

自我感觉教学效果还不错。

忆读书一等奖教学设计(二)【教学目标】1.引导学生准确无误、流畅地朗读课文。

2.透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

3.结合本文内容，教给学生读书的方法，并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

【教学重点难点】1、把握文章的结构顺序2、理解“读书好，多读书，读好书”这一中心内容及两个“好”字【教学过程】师：今天我们来学习第一课，冰心的《忆读书》。

大家先把这个课文齐读一遍。

（提示字词）（PPT展示）我是校园小记者做人物专访的过程：首先，了解人物，他是谁?做什么?有什么成就?有什么影响?接着，确定主题，我们想从他那里知道什么然后，设计采访提纲，围绕我们想要知道的问题，详细地设计问题最后，采访，并把采访到的材料写成稿子被采访时你需要准备些什么第一，知道对方要采访的是什么第二，仔细回忆自己有哪些相关经历第三，对这件事情有什么看法第四，针对这件事情，可以给别人一些什么（比如经验)(这个尤其是被采访的准备并不是非常科学，只是为了学生们准备活动针对这节课设计的，但至少是不错的)师：现在，我们大家一起来做一个活动一一我是校园小记者。

教室南侧的小组做小记者，教室北侧的小组做冰心，针对“读书”这个主题，做一个采访。

现在大家准备五分钟。

(此时走下讲台，回答学生的疑问，并做提示，如何设计问题，如何从课本所给的材料中准备回答的内容。

发现做的好的小组，等下作为示范。

)师：大家都准备差不多了吧?现在“小记者”们和“冰心”们分别推举一个代表出来。

(估计会比较乱，可老师指定，也可以一个一个自由发问，对方自由回答，可由其他人补充。

也可以教师充当记者或者老师出一部分问题，标上序号，交给小组提问。

)回答问题不能使用课本上的原话，要用自己的话说出来(有点苛刻，看情况）师：(提问小记者）对冰心有哪些了解?生：(PPT展示）冰心(1900~1999）现代女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。

原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。

1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。

1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴《去国》等探索人生问题的“问题小说”。

同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

1921年加入文学研究会。

同年起发表散文《笑》和《往事》。

1923年毕业于燕京大学文科。

赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。

在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。

这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

一一【唐】王昌龄《芙蓉楼送辛渐》师：好。

现在开始采访。

(模拟采访一一1、你什么时候开始读书的?(第二自然段)如果不算国文课本的话，是七岁开始看的。

2、你记忆中读的第一本书是什么？（第二自然段）《三国演义》。

3、在什么情况下开始读这本书的？(第三四自然段）我舅父给我们讲，讲得太慢，就自己读。

那时候的你上几年级?能读下来吗?没认识多少字，只能读个一知半解。

4、这本书中让你印象最深刻的是什么?(三、五自然段，三次哭)我妈赶着我睡觉，哭过一次。

后来看书的时候，关羽死了，哭了一次；诸葛亮死了，又哭了一次。

5、你为什么哭呢？(教师可以在旁点拨）想知道下边都发生了啥事儿，老妈催我睡，不高兴。

后来是自己喜欢的人死了，伤心。

6、你还看过其他的书吗?嗯。

《聊斋志异》。

还有《水浒传×西游记×封神演义×精忠说岳》。

7、没看过外国小说？有，印象最深的是《茶花女》。

8、四大名著不是还有一个《红楼梦》吗？怎么没看？看了。

十二三岁的时候看的，当时很不喜欢，后来才看出滋味。

9、有人说读书的人作文都写的很好，你的呢?呵呵，我们老师曾给我批过“柳州风骨，长吉清才“。

10、除此之外，你觉得看书还有什么好处?独立思考。

11、你认为我们应该读哪些书?要比较，那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章。

12、对于读书，你对我们有什么建议?读书好，多读书，读好书。

)师：采访结束。

冰心老人告诉我们，读书为什么好?(再次强调)生：对作文有帮助，让我们独立思考。

师：那我们应该怎么做呢?生：多读书。

师：读什么书?生：读好书。

师：什么是好书?(再次强调)生：比较一下，读情节生动、真情实感、质朴的书。

师：采访完了，如果是采访你，你会说些什么呢?大家可以把自己想说的话写出来，作为课下作业。

(看课堂时间，时间充足的话可以课堂小作文，或者直接主动回答。

)忆读书一等奖教学设计(三)教学目标1.会写14个生字，认识16个生字。

2.有感情地朗读课文，引导学生理出文章的内容要点。