《七的乘法口诀》
教学目标：
知识目标：使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。

能力目标：在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。

培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。

情感目标：学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重点、难点：
1、对7的乘法口诀方法的探究。

2、计算和应用。

教学过程：
一、复习引入
1、同学们，谁会背诵学过的乘法口诀？
2、你能根据口诀说出乘法算式吗？
二三得六 ( ) 三六十八 ( ）
3、看到下面的算式，说出你用的哪句口诀？
4×5 4×3 6×2
二、引入课题
师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。

（板书课题：７的乘法口诀）
三、观察实践，探究新知
1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识
师：同学们，你们认识这是什么吗？
生：这是七巧板。

师：对了，这就是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。

教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。

师：同学们的想象力非常的丰富，在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧
2、自主探索，合作交流
①观察图案，独立完成填表
教师引导学生说一说
师：一个图案有7块，那两块图案呢
生:2个图案有14块
师追问：你是怎么得来的呢？
生：7＋7=14或2×7=14
师：说得很好。

师：3个图案呢？
生：21块。

生：3个图案有21块。

师：你能把话说完整，值得大家学习。

师再追问：你是怎么得来的呢？
生：7+7+7=21
师：还可以怎么算？
……
②探索7的乘法口诀
(1)写出乘法算式
师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，同学们能像老师这样子说一说吗？生：能。

（学生汇报）
师：同学们真棒，接受能力真强。

现在根据几个7是几，写出它们的乘法算式。

（学生写出算式）
（2）编出7的乘法口诀
师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？
生：可能会有7句。

生：一定会有7句。

师：能说一说吗？自己编一编口诀吧。

生：一七得七二七十四
生：……
师：同学们真聪明。

③熟记7的乘法口诀
师：咱们一起来背七的口诀。

生：……
师：对于这7句口诀你有什么发现？
生：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大
每句口诀里都有因数七
生：它们的积每一次都大7。

生：第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字
师：为什么会有“得”字的区别呢？
生：“得”字使我们读的更顺一些。

师：下面我们来做一下下面的习题。

④巩固7的乘法口诀
（1）把口诀填完整（P74第8题）
三七（）六七（）七七（）
（）七十四五（）三十五四（）二十八
（2）根据口诀写得数
7×2= （师追问二七十四还可以写成那个算式）5×7= 3×7=
7×6= 4×7= 7×7=
四、拓展练习
师：想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子，在小组内说一说。

生：……
完成做一做
师：一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？生：……
师：你是根据什么来算的这么快的呀？
生：根据7的乘法口诀。

师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便。

五、课堂总结：
师：这节课我们学习了什么？对你有什么收获？
生：……
师：同学们说得真好，这节课就上到这里。

板书设计：
七的乘法口诀
1×7=7 一七得七7×1=7
2×7=14 二七十四7×2=14
3×7=21 三七二十一7×3=21
4×7=28 四七二十八7×4=28
5×7=35 五七三十五7×5=35
6×7=42 六七四十二7×6=42
7×7=49 七七四十九。