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对蒙台梭利教育理论的评价
局限：偏重智能儿较忽视幼儿 情感的陶冶，忽视幼儿的社会 化活动；其感觉教育教具脱离 幼儿的实际生活，过于狭隘、 呆板，操作方法过于机械，等 等。
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（三）陶行知
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主要贡献和观点：
1、开拓农村幼儿教育事业
中国第一所乡村幼儿园——南京燕 子矶幼稚园
2、重视幼儿教育
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幼儿社会教育机构直到近代才产 生的原因是：
生产力发展至近代，工业革命 开始，工业革命创造更高的效率， 社会有更好的物质基础，使得幼 儿教育机构产生有了可能。
p21
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资本主义早期的幼儿社会教育 机构:
欧文的“幼儿学校”； 福禄培尔的“幼稚园”； 蒙台梭利的“幼儿之家”
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（3）师资质量和教育质量的提高 （幼儿教育机构发展的重要标志）
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2、我国幼儿教育机构的发展
（1）我国近代第一所幼儿园的诞生 1903年 湖北武昌 湖北幼稚园（武昌
蒙养院）
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（2）旧中国的幼儿园教育的发展
附设在小学或师范学校内 分布在 沿海
革命区儿童保育院和托儿所
爱国人士创办的为平民子女服务 的幼儿园
“幼儿教育实为人生之基础”，是
“根本之根本”，“小学教育应当
普及，幼稚教育业应当普及”
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主要贡献和观点：
3、生活是教育的中心 陶行知先生认为，生活即教育，
游戏即工作。 4、教、学、做合一的教育方法 在做上教，在做上学
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主要贡献和观点：
5、解放儿童的创造力
①解放儿童的头脑
②解放儿童的双手
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主要理论
1、幼儿自我学习法则
蒙台梭利认为，每个儿童 都是一个遵循自身内部法 则的生物体，都有各自不 同的需要和发展进程表。
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2、重视教育环境的作用
蒙台梭利教育中，一个有准备 的环境是关键。
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好的学习环境的特点：
①自由发展，有助于创造自我和 实现自我
②有秩序，安静而有规律地生活
新的要求。 -
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三、幼儿教育思想的 发展
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（一）福禄培尔
19世纪中叶，德国的福禄 培尔创办了世界上第一所 幼儿园，
而且创立了一整套幼儿教
育理论和相应的教育方法、
教材、玩具等- 。
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他把幼儿园比作花园，把幼 儿比作花草树木，把幼儿园教 师比作园丁，把幼儿教育过程 比作培植花草树木的过程。他 希望幼儿能够像花草树木一样 在自然环境中生长。
他强调游戏对幼儿人格发展、智
慧发展有重要意- 义。
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主要理论：
3、协调原理
应该与周围环境、社会、自然相 结合，协调一致。
4、亲子教育
福禄培尔认为，要让孩子在爱中
成长，父母应该多给孩子爱的教
育。
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（二）蒙台梭利
意大利儿童教育家
“幼儿之家”
蒙台梭利教育法
20世纪初的“幼儿园
改革家” -
她为理论专门设计了一套感觉
训练教具。
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插座圆柱体
长棒ห้องสมุดไป่ตู้
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塞根板
- 活动字母箱
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男孩女孩成长卡 - 中国地图嵌板 37
三指捏
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对蒙台梭利教育理论的评价
贡献：重视幼儿身心发展特点， 重视幼儿的自主操作练习和学 习，重视环境作用，她对教师 作用的观点等理论都非常有实 践指导作用
第一章
第二节 幼儿教育事业的 产生和发展
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一、幼儿教育的产生
（一）幼儿教育的产生
幼儿教育与人类社会一 起产生和发展。
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（二）幼儿教育机构的产生
世界上第一个幼儿园的诞生：p21 1840年，福禄培尔和他的“幼儿
园”。
我国幼儿社会教育机构的产生：p23
1903年，湖北幼稚园。
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为什么有人类社会，便出现幼 儿教育，而幼儿社会教育机构直 到近代才产生？
《幼儿园教育指导纲要》
（2001年7月，在《规程》与教
育实践之间架起桥梁）
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机遇！！！
2010年2月，国务院发布《国家 中长期教育改革与发展规划纲
要》，公开征求意见稿，其中提
出到2020年，全面普及学前一年 教育，基本普及学前两年教育，
有条件的地区，普及学前三年教
育，并对城乡发展学前教育提出
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二、幼儿教育的发展
（一）原始社会的幼儿教育 融合于生产和生活中 主要任务：保证幼儿的存活
此时的教育没有阶级性，每个
幼儿受教育平等。
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（二）奴隶社会和封建社会的幼儿 教育
教育出现了阶级性和等级性。
（三）资本主义社会的幼儿教育
生产社会化导致幼儿教育社会化， 幼儿教育机构首先在欧洲诞生。
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③生气勃勃，充满生气、欢乐和 爱意
④愉快，适合年龄特点，有强大
吸引力
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3、教师作用
环境的创设者、观察者、指导者。
4、幼儿的自由和作业的组织相 结合原则
蒙台梭利认为，给予幼儿自由和 教师对作业的组织是一个统一体 的两个侧面。
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5、重视感觉教育
她认为3—6岁是儿童“敏感 期”，因此，须对幼儿进行系统的 感官训练，使他们通过与外部世界 的直接接触发展敏锐的感觉和观察 力，为高级的智力活动和思维发展 奠定基础。
幼儿园一词蕴含着福禄培尔自
然教育思想。
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主要理论：
1、幼儿自我发展的原理
福禄培尔认为，幼儿的行为是 其内在生命形式的表现，是由内 在的动机支配的。
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主要理论：
2、游戏理论
福禄培尔是第一个阐明游戏教育 价值的人。
他认为幼儿是通过游戏将内在的 精神活动表现出来，“游戏是生 命的镜子”；
二、幼儿教育机构的产生发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生
德国幼儿教育家
福禄培尔
“幼儿园之父”
儿童的花园（kingder garten）
玩具：恩物
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（二）幼儿教育机构的发展
1、国外幼儿教育机构的发展 （1）幼儿教育机构数量增加 （2）幼儿教育机构的多样化
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由私人、国家、团体、企业等 开办的各种托幼机构，如幼儿园 （日托、寄宿）、托儿所、流动 幼儿之家、社区托幼机构、游戏 小组、假日儿童中心等，以及主 张不同理论的幼儿园。
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（3）新中国幼儿教育的发展
恢复、整顿、稳步发展的十 七年；
横遭破坏的十年（文革时期） 1966年始
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（4）幼儿教育在改革开放中腾飞
①突破计划经济的束缚，多形 式、多渠道的发展。
②走上规范化、法制化的轨道。
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《幼儿园工作规程》（1996年6 月正式实施）
《幼儿园管理条例》（1989年8 月 我国第一个幼儿教育法规）