七、作业布置
课外多收集字帖或书法作品，并把自己的书法作品带来，和同 学一起分享。
（设计意图：这一作业设计，不仅是为下节课做铺垫，更是为 了激发学生学习的热情，培养学生创新精神，促进学生的个体发展
成长及自主学习的能力，使成为学习的主人，为学生的终身奠定基 础，同时提高教育教学的质量，增强教育教学的时效性。）
4.看来大家和古时候的人一样拥有丰富的想象力呢。动物们现 在来了个大聚会（课件出示），生猜再说发现，并得出课件上的图 就是甲骨文中的十二属相图，让学生找到自己和自己家人的属相并 和大家分享。
预设一：我的爸爸和妈妈是属兔的。 预设二：我的爸爸属牛，我和妈妈属虎。
5.看，古人看到什么就把它画下来，就形成了最早的汉字，（课 件出示）这都是古老的文字——甲骨文，它距今已有3000多年的历 史了。
五、创汉字之韵
1.既然你们发现了书法艺术的内在秘密，现在我们就用自己最 喜欢的字体，在资料袋“创汉字之韵”那一栏，临摹或仿写两到三
个字体。 2.（出示课件（出示课件）师引导后生开始创作。 3.生展示自己的作品。 4.喜好不同可自创的汉字韵味可是很浓烈的。（板书：创韵） （设计意图：这一环节意在突破本课的难点，让学生体验式学
2.下节课，我们一起走进“意蕴隽永的汉字”。 （设计意图：此环节，首先一句话将传承汉字之美的接力棒交 到这一代孩子们的身上。自然而然地将课堂上所学的知识和激发起 来的情感转化为自身的道德观念和道德情感，更利于学生在以后的 生活中自觉、主动地实践。让古老而优美的汉字扎入了学生的心中， 这将成为孩子们心目当中一枚不可或缺的文化基因。最后将下节课 要学习的知识也给孩子们交代了一下，让学生对下节课的学习充满 期待。）
2.从视频中，我们发现中国最古老的汉字就像一幅幅图画，形 象而生动。在咱们中国文字博物馆当中，有这样一幅图（课件出示）， 你们能猜猜这些古汉字对应哪些现在通用的规范汉字吗？生猜出 后，试着在书中P63右边的田字格中工整地写一写。（课件出示）
3.看来中国最古老的文字对大家来说小菜一碟嘛，原来古时候 自然景物可以用图画的形式来描述，其实，动物也是如此，寥寥几 笔，一个个惟妙惟肖、活灵活现的动物便跃然于纸上。来，猜一猜， 这是什么动物？（课件出示）
教学 目标
2.感受古老而优美的汉字，以及中华民族先人的智慧和伟大创 造力。
3.激发学生主动探究汉字的兴趣。
4.培养学生对中华民族传统文化——汉字的热爱。
教学
重点：了解汉字演变的过程。
重难点
难点：激发学生主动探究汉字的兴趣。
一、激汉字之趣
1.（出示课件）我们的中国是一个多民族的国家，拥有着丰富 多样的文字。有国家通用语言文字、有蒙文、有藏文、有维吾尔文、 有壮文等，每一种文字都是每个民族的智慧结晶。这节课，让我们 一起去领略古老而优美的文字。
古老而优美的汉字
板书 设计
溯源
承美 汉字
创韵
寻变
探秘
教学 反思
三、寻汉字之变
1.三千多年的历史期间，每一个阶段都呈现出了不同的字体风 格，是中华文化史上一道道靓丽的风景线。让我们一起打开历史的 大门，寻找汉字的演变过程，领略中国汉字的风采。（板书；寻变） （课件出示）
师：这是历史的第一扇门，打开这扇门的钥匙是什么？来，猜 猜门上的这个字？
预设一：“目”字。 师：目？的确，它是有一双眼睛，我们再来仔细看看，它的嘴 巴尖尖的，它是一种会飞的动物。谁再来猜猜。 预设二：“鸟”字 师：对啦，就是“鸟”。密码锁解开了(点击课件），这是商朝 的甲骨文，甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的文字，笔道纤细，瘦硬方 折。（点击课件）继续挑战这个字，谁来猜？ 预设二：“火”字 师：你真厉害，居然猜到是它的死对头，请你继续猜。 师：（点击课件）没错，这就是西周的金文。金文都铸刻在青 铜器上，肥厚粗壮，圆浑丰润。这个字我相信大家一眼就能认出他， 女生一起说。 预设三：雨 师：对，这就是秦朝的小篆，小篆线条粗细均匀，字形长圆。 这个字和我们现代的汉字没有太大的区别，男生一起大声读出来。 预设四：鱼 师：这就是咱们汉代的隶书，隶书蚕头燕尾、笔法沉稳。 师：（点击课件）一起轻轻地读出这个字开启大门。这个“忠” 就是我们现在常写的楷书，唐代的楷书结构严谨、堪为楷模。
习，用准备好的钢笔和毛笔临摹自己喜欢的字体，并将完成的作品 粘贴到规定的“创汉字之韵”的展板上。这样的亲身实践是把课堂 还给学生的一种体现，因此也将课堂推向了高潮，这一过程既激发 了学生主动探究汉字的兴趣，也给孩子的内心埋下一颗汉字文化的 种子，从而萌生出民族自豪感。）
六、承汉字之美
1.每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族 伟大的创造力，如果你们继续书法艺术，就一定会将咱们优美而古 老的汉字发扬光大，让更多的人感受到汉字之美。（板书：承美）
2021年湘西州中小学思政课教师教学 基本功展示交流教学设计表
学段：小学 科目：道德与法治
标题
古老而优美的汉字
ห้องสมุดไป่ตู้
学情 分析
五年级的小学生已经掌握了比较多的汉字，对汉字也已经非常 熟悉，对古老而优美的汉字却知之甚少，但充满好奇，充满探究的 欲望。针对这一特点，激发学生对直观形象而生动的汉字产生兴趣。
1.了解汉字演变的过程。
2. （出示课件）我们汉字的演变，一直到现在还在不断的更新。 （出示课件）汉字的书法艺术真是绚烂多姿，异彩纷呈，不愧为中 华艺术宝库中的重要元素。
（设计意图：新教学理念主张：学生的学习方式或学习行为应 该是有趣的、快乐的，尽量给他们创设快乐有趣的情境，让他们愉 快地主动地学习。汉字历史久远，汉字演变的过程离今天的儿童很 远很远，但它又确确实实地存在于当今每个人的生活与生存之中， 任何历史都是现代史。以这种充满趣味性的闯关形式进行学习，让 学生既成为了课堂的主人也了解到了汉字的演变过程以及古老而优 美的汉字，同时培养了学生的审美情趣，突破了本课的重点。）
（设计意图：首先用“牛”字的视频让学生对汉字的演变过程 有一个整体的感知，之所以选用“牛”字，是因为今年刚好是牛年， 紧密联系生活实际，让学生不与当代社会脱轨。紧接着猜一猜古汉 字对应的现代规范汉字，然后写一写，最后说一说，深入了解甲骨 文后，顺势引出这些都是距今已有3000多年历史的甲骨文。这一环 节，让学生与历史久远的甲骨文对话，结合直观的图片，让学生在 体验式学习中感受到甲骨文的神秘，汉字的有趣。）
2.板书课题并齐读。（板书：古老而优美的文字）
教学
（设计意图：复习旧知，引出课题。使学生兴趣盎然地进入教 学情景。）
过程
二、溯汉字之源
1.咱们先追溯汉字的源头，（板书：汉字 溯源）一起欣赏一 个视频，（出示“牛”字的视频）瞧，这就是牛字的演变过程，这 就是我们中国美丽而古老的汉字，中华民族文化的瑰宝。
四、探汉字之秘
1.接下来，我们一起探究汉字的书法艺术之秘。（板书：探秘） 究竟有什么特点呢？小组合作交流。
2.（出示课件）合作要求： ①静下心来欣赏资料袋里的各种书法作品，发现它的秘密。 ②组内交流自己最喜欢的字体，并结合书本66页“阅读角” 说说原因。 3. 汇报交流：探究时间到，哪个小组先来分享？ （设计意图：这一环节是为突破本课的难点做铺垫，“探究先 行，以学定教”，课前引导学生预习课本，进行自主性探究学习， 初步了解书法艺术的特点，课堂上再进行小组讨论交流、全班交流， 从而感受古老而优美的汉字的特点，以及中华民族先人的智慧和伟 大创造力。）