八年级语文上册全册教案(语文版)1.巴东三峡教学目标:知识目标:1准确认读课文下注词语,明白词句含义。

2掌握排比、比喻与拟人等修辞手法。

3掌握文中所引得诗、谚语与典故,并理解其在文中所起得作用。

能力目标:1理清文章脉络,掌握作者行文得时间与空间顺序。

2把握本文内容翔实,情文并茂得写作特点。

3学习作者根据各个景物得特点而采用得不同得描写方法。

情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山得感情,增强保护环境得自觉意识。

教学重点、难点简析重点:1学习作者根据各个景物得特点而采用得不同得描写方法2把握本文内容翔实,情文并茂得写作特点。

难点:掌握寓学识、才力与情感于记叙之中得游记写作方法教学过程:第一课时一、导入1、、背诵李白得《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。

)2、提问:①这首诗所写得地点在哪里？3、作者简介刘大杰,现代学者,作家,翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。

1925年入日本早稻田大学研究院,。

回国后,历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。

新中国成立后,任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。

代表作《中国文学发展史》。

还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等4、三峡简介长江三峡,我国十大风景名胜之一,中国四十佳旅游景观之首,就是长江上游最为雄伟壮观得峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。

三峡跨湖北、重庆两省市,西起重庆白帝城,东至宜昌南津关,全长193公里,被游人誉为“山水画廊”。

这里两岸高峰夹峙,港面狭窄曲折,港内滩礁棋布,水流汹涌湍急。

我们于七年级所学习得选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中得课文《三峡》,就就是对三峡雄奇风光得生动叙述。

古诗有云:曾经沧海难为水,除却巫山不就是云。

意思就是说:见过汪洋大海得人,对别处得水就瞧不上眼了,除了巫山那五彩缤纷得彩云,相形之下别处得云彩就黯然失色了。

由此可见巫山云彩景色之绝美。

唐朝大诗人李白得著名诗篇《早发白帝城》,诗句也出色地描绘了船行三峡,瞬息千里得壮观景象。

现在得三峡,随着规模巨大得三峡工程得兴建,这里更成了世界知名得旅游热线。

三峡旅游区优美风景众多,除了险峻得自然风光外,较著名得人文景观还有刘备托孤得白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙,葛洲坝大坝工程等等。

二、朗读课文下面,就让一位同学来朗读刘大杰得这篇游记《巴东三峡》,让我们一起来听听刘大杰笔下得三峡就是怎样得一种美丽得风光,并请同学思考:三峡给了您怎样得一个印象？学生交流,自由发言。

三、理清文章思路学生讨论交流明确:1、根据课文内容分析文章结构文章采用先总写后分写,以时间顺序。

第一部分(1、2自然段):总写三峡险恶。

第二部分:(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡与瞿塘峡得景色。

第三部分:(10自然段)写走完三峡后得心情。

2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡,沿途经过了哪些地方？船从宜昌上驶开始就是西陵峡,共分四段:黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡,出峡有香溪。

船过姊归与巴东,进入巫峡。

过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡则到白帝城,最后船泊在夔府得江岸。

作者得游踪顺序(首先要搞清作者就是由宜昌到重庆逆流游览三峡)宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、(香溪)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)——夔府得江岸四、精读课文,品味语言1、在三峡中,最吸引游客得应该就是巫峡。

听课文第七、八自然段得朗读录音,找出这两段所写得内容,瞧瞧巫峡得美体现在什么地方？(这两段主要写了巫峡得江水、山与云。

)2、自由读七、八段,分别找出一个排比、拟人与比喻句。

①排比句:“江水得险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。

”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词,突出了江水得险。

②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面得后面,还有无数排,一层一层地您围着我,我围着您,您咬着我,我咬着您。

”这个句子突出了山峰得特点——高。

运用拟人法描写巫峡山得高峻,非常生动,将群山写活了。

③巫得云“有像牛马得,有像虎豹得,奇形怪状,应有尽有”。

这个句子生动地写出了云雾得奇幻多变。

拼命地飞,拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高得峰顶运用了反复得修辞手法,通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰得高峻。

五、认真阅读课文,小组合作填写下表:景物特点诗、谚、典故感觉总说三峡:险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳惊异西陵峡:黄猫峡山高不险、水急不峡紧张灯影峡江北山险峻而干枯无味,江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。

崆岭峡牛肝马肺峡:山象刀剑削成,青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。

崆岭才就是鬼门关崆岭滩:水从高处倒注米仓峡水没以前急,山更险峻王昭君浣装(典故)群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村巫峡:水险、山妙、云奇有情趣瞿塘峡:山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉白帝城、孙夫人庙;松树、八阵图、钟声走完三峡:山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。

轻松六、小结三峡就是我国得风景胜地,神奇壮丽得自然风光与它得人文景观都令我们神往,希望同学有机会能亲身感受三峡得神奇风光。

七、作业1、字词积累解释造句2、课后练习四第二课时一、复习学生收集得有关资料,在小组交流,推举代表上台讲述想象得大坝建成后得三峡景象二、分析所引用用诗句、谚语、典故得作用1、民谚“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”渲染了三峡一带得险恶、悲凉得气氛,为全文定下基调。

2、作者即景诗“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”。

诗中“江南味”“垂杨”“花”,形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。

突出了黄陵庙得环境优美得特点3、谚语“青滩叶滩不算滩,崆岭才就是鬼门关”。

表现了崆岭滩得险恶、可怕。

前句运用对比手法,突出显现崆岭滩,后句中用“鬼门关”形容崆岭滩,其险可见,令人望而生畏。

4、诗句:“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”。

突出赞赏诗中“赴”字运用之妙,从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰得山势,诗得后句也赞扬了明妃王昭君。

5、典故“刘皇叔托孤”文章一方面写白帝城树木青葱,玲珑可爱,另一方面写刘皇叔在此托孤得悲惨故事,突出了三峡景色丰富得历史文化内涵,更耐人寻味。

6、归纳总结自古以来,凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘,呈现出与自然共生共荣,相辅相成,相映成辉得奇特现象。

长江三峡之所以流芳百代、名扬四海,一方面固在其为自然景观,因山水雄、奇、险、秀而甲天下;另一方面也在于其众多得人文景观,得益于历代骚人墨客倾情三峡,留下一串串光辉足迹于山峦水畔,写下一篇篇不朽诗章传颂于后世,在长江三峡滚滚不尽得激流里,流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学得养料与创作激情,而她们则报答三峡以文珍墨宝与名人效应。

三、品味语言思考练习三:学生讨论、交流、归纳。

1、作者用十分简洁得语言概括出江水得险,四个排比短促有力,读起来给人以窒息得感觉。

“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。

排比句式整齐又稍有变化,读起来与谐有趣。

2、抓住峰得多与高得特点,语言得排列就像大海得波浪,一浪高过一浪,给人以层层叠叠连绵不断得感觉。

运用拟人得手法,以动写静,非常生动地表现出了山您追我赶,互比高低得情态,另外还使用顶真得手法“您围着我,我围着您,您咬着我,我咬着您”给人一种循环往复得感受,很有情趣。

3、运用比喻“像牛马,像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾得变幻多姿。

另外运用对比得写作手法,突出巫山得云比庐山得更有趣。

四、归纳文章得写作特点1、文章按照作者得游踪,依次记叙、描写景物。

层次井然。

文中开始先总述,然后逆江而上,分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。

记叙最长得西陵峡时,分四段介绍,条理清楚。

2、介绍景物时,能抓住特色,详略得当。

3、采用多种修辞与写作手法来描写景物,生动形象。

用拟人、比喻、排比等多种修辞手法,突出景物得特点,用烘托、对比、反衬得写作手法突出了三峡得险恶。

4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己得即景诗句,收到了画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。

五、作业课后练习二、三。

附板书设计:1巴东三峡宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡——夔府得江岸2、周庄水韵教学目标1、学生自读课文,结合观赏课本中得插图,整体感知周庄水乡动人得情韵。

2、让学生说说作者三次游周庄留下得印象。

3、重点研读、品味作者第三次游周庄得段落,欣赏文中准确、生动、优美得语言教具准备1、选一幅周庄水乡得图画,张贴于黑板。

2、画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第1课时一、创设情境,导入新课周庄位于苏州城东南,昆山得西南处,古称贞丰里。

春秋战国时称摇城。

至康熙年正式定名为周庄镇。

周庄为泽国,因河成街,呈现一派古朴、明洁得幽静,就是江南典型得“小桥、流水、人家”,虽说历经900多年得沧桑,仍完整一保存着原有得水乡古镇得风貌与格局,宛如一颗镶嵌在淀山湖畔得明珠。

今天这节课我们就带大家一起走进周庄,去体会那里得动人水韵。

二、初读课文,整体感知1、听录音,找出课文中得疑难字词。

并借助工具书、资料自行解答。

2、教师检预习效果。

斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐,不一致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短得时间内变化多稍纵即逝稍微一放松就会消失3、自读课文,并思考:(1)“我”曾经几次到周庄,每次留给我得印象就是什么？(2)与《巴东三峡》相比,这篇游记有什么不同？三、精读课文1、讲解前三个自然段提问:开头三段,叙述周庄水乡留给人们得总体印象。

那么,“我”印象最深得就是什么？2、讲解“我”前两次到周庄得情景与感受第一次仲春一幅画在宣纸上得水墨画第二次冬天一幅色彩对比强烈得版画写第二次到周庄,不仅写了“令人目眩”得色彩,而且写了积雪融化时滴水与流水得声音。

将水声描写得柔情绵绵,使周庄景物不仅有“色”,而且有“声”,更为动人。

3、齐读第四自然段。

4、有感情得读“第二次到周庄就是冬天,~~~~~~用人类得乐器永远也无法模仿”一段。

并细细品味。

第2课时一、复习巩固二、讲解作者第三次游周庄旱情景与感受。

1、默读第5处自然段,并结合“思考与练习”第一题思考:作者第三次游周庄时,重点描写了在古镇尽头瞧到得节日夜景,她就是按怎样得时间与空间顺序来写得？学生回答,教师归纳总结:按时间先后顺序空间顺序:由“岸上”写到“水上”坐船夜游,描绘水中朦胧景色。

小船经过拱桥,而至古镇尽头。

由“天上”写到“地上”写古镇节日夜空得礼花及河中得倒影,古镇得欢呼。

2、历史与现实相联提问:从哪些地方可以瞧出作者将古镇悠远得历史与现实有机得联系起来？学生回答后,教师归纳总结。