如何让小组合作更有效
小组合作学习是一种“促进学生在小组中彼此互助, 共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据”的 教学。 小组合作学习,我们已经有意识地把这种形式 引入课堂。但是,仔细观察,就可以发现,还有很多不尽 人意的地方,比如讨论仅仅停留在形式上，讨论的效
率不高，部分同学不参与，小组学习的实质是在学生 间建立起积极的相互依存关系,每一个组员不仅自己 要主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每一 个同学都学好为目标。那么如何开展小组合作学习, 怎样才能使小组合作学习更有效呢?
不会的他应负责讲解。同时他还应该检查组内成员的完 成情况。在小组学习中,他们一起朗读、背诵、预习、
复习、互相提问、会话、复述课文、讲故事、研究并讨 论疑难问题,还相互评改作理安排合作内容
合作学习虽然是一种好的学习方式,也并非所有的内 容都可以采用合作学习。合作性的内容要难易适度,如 果所布置的问题太难,学生不知如何下手,不但耽误时间, 而且会适得其反,让学生对合作失去兴趣;如果合作要完 成的问题过于简单,不加思索、轻而易举就可得到答案
，这样的合作只是流于形式。合作交流的问题要靠近 学生思维的“最近发展区”。否则,在没有合作价值的 情况下,合作就是一种重复的劳动。
三、建立激励性的评价机制
评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用。
为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平
要加强激励评价。“优秀小组”,“优秀小组长””优秀组员”的形式 激励所有成员主动承担责任,使小组内出现互动、互助、互勉、 互进局面,强化学生的合作意识,全面提升了学生的整体素质。
四、做好小组合作中的老师角色
培养学生的合作能力需要经过一个由易到难,由“扶”到 “放”的过程,循序渐进。学生的合作讨论自控能力存在欠 缺,教师要积极参与其中,既关注局部,又顾及全班;既把握讨 论题的讨论进度,又把握讨论题的中心。对讨论有困难无序 或偏离主题的要及时进行适当有效的引导,但又要放手让学 生大胆讨论。课中,教师要注意观察小组合作活动,发现小组 合作中出现教师期待的好的行为,要及时进行表扬,并向全班 说明他们受到认可的原因,无形中使他们成了其他小组模仿 的对象。合作学习不只关注结果,更要关注过程。
一、建立合理的合作小组集体
小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程,人人 体验成功,探索与发现的乐趣。教师要认真考察学生个 性差异、能力特征,对每一位学生的学习习惯、性格爱 好、成绩差异等因素做详细了解,进行异质分组后,在组 内对每个组员还须进行合理的分工,角色的调配。组长 要充当小老师的角色,在自己完成好任务的前提下,组内