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2012年中考数学复习 第三章函数及其图象 第11课 函数及其图像课件


围.
解题示范——规范步骤,该得的分,一分不丢!
解法1:∵-1≤x<3,
∴2≥-2x>-6, ∴2+4≥-2x+4>-6+4, [2分]
即6≥-2x+4>-2.
∵y=-2x+4, ∴6≥y>-2,即-2<y≤6. [4分]
解法2:∵y=-2x+4, ∴x=
4-y .[1分] 2 4-y<3. 2
[2分]
1.理解并掌握平面中确定点的位置的方法
在平面内,确定一个点的位置,一般需要两个数据.利用纵横
交错法确定点的位置,要知道横向、纵向的格数;利用“方位角+ 距离”来确定点的位置,需知道该点相对于参考点的方位角和距
离.确定位置的方法,除了上面所述的两种,还有区域法等.
用坐标描述点的位置,关键在于建立适当的坐标系,并确定单 位长度.直角坐标系是刻画点的位置的一种工具,它把几何中研究 的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来,从而 将“数”与“形”相结合,这样就使得我们可以用代数的方法来研 究几何图形.10102
2
过点(0,0),(30,9)画线段即函数y1的图象.(图象略) (2)甲、乙途中有两次相遇,第一次相遇时,
3 y=2, x=2,x= 20,即出发后20 分钟.
y= 3 x, x=45, 2 即出发后45 分钟. 第二次相遇 10 解之得 1 9 2 27 y= x- , y= , 2 2 4
2
探究提高 本题利用了几何中的公式,用自变量表示因变量.
知能迁移3
(2010·漳州)某零件制造车间有工人20名,已知每名工
人每天可制造甲种零件6个或乙种零件5个,且每制造一个甲种零 件可获利150元,每制造一个乙种零件可获利260元.在这20名工 人中,设该车间每天安排x名工人制造甲种零件,其余工人制造 乙种零件. (1)请写出此车间每天所获利润y(元)与x(人)之间的函数关系式; (2)若只考虑利润问题,要使每天所获利润不低于24000元,你认 为至多要派多少名工人制造甲种零件才合适? 解:(1)y=6x· 150+5(20-x)· 260=900x+26000-1300x
=-400x+26000.
(2)∵y≥24000, ∴-400x+26000≥24000,-400x≥-2000,x≤5.
答:至多要派5名工人制造甲种零件才合适.
题型四
【例 4】
观察图象,求解实际问题
(2010· 黄石) 甲、乙两位同学住在同一小区,在同一中
学读书,一天恰好在同一时间骑自行车沿同一线路上学,小区 离学校有9 km,甲以匀速行驶,花了30 min到校,乙的行程信 息如图中折线O-A-B-C所示,分别用y1、y2表示甲、乙在时 间x(min)时的行程,请回答下列问题. (1)分别用含x的解析式表示y1、y2
解析:x-2≥0,x≥2.
2.(2011·株洲)根据生物学研究结果,青春期男女生身高增长速 度呈现如下图规律,由图可以判断,下列说法错误的是( D ) A.男生在13岁时身高增长速度最快 B.女生在10岁以后身高增长速度放慢 C.11岁时男女生身高增长速度基本相同 D.女生身高增长的速度总比男生慢
探究提高
代数式有意义的条件问题:
(1)若解析式是整式,则自变量取全体实数; (2)若解析式是分式,则自变量取使分母不为0的全体实数;
(3)若解析式是偶次根式,则自变量只取使被开方数为非负数的
全体实数; (4)若解析式含有零指数或负整数指数幂,则自变量应是使底数
不等于0的全体实数;
(5)若解析式是由多个条件限制,必须首先求出式子中各部分自 变量的取值范围,然后再取其公共部分,此类问题要特别注意, 只能就已知的解析式进行求解,而不能进行化简变形,特别是不 能轻易地乘或除以含自变量的因式.
2.了解函数三种表示方法的特点 解析法是用等式来表示一个变量与另一个变量之间函数关系 的方法,这个等式称为函数的解析式,如s=80t,A=πr2等.解析 法简单明了,能使我们从解析式了解整个变化过程中函数与自变 量之间的全部相依关系,适合于作理论分析和计算、推导.许多 定律、法则都用解析式(即公式)来表示.但在求对应值时,需要 逐个计算,有时是很麻烦的,且有不少函数很难或者无法用解析 式表示出来. 列表法指用表格形式来表示一个变量与另一个变量之间函数
∵-1≤x<3, ∴-1≤
∴-2≤4-y<6,
∴-2-4≤-y<6-4,-6≤-y<2, ∴-2<y≤6. 探究提高 结合不等式的性质,由自变量的取值范围,可确定函数的 取值范围. [4分]
知能迁移2
(2010· 上海)已知函数f(x)=
1 x2+1
1 ,那么f(-1)=_____. 2
解析:当x=-1时,f(-1)=
1 1 ;甲、乙合做的工作 4 40 1 1 ÷(14-10)= 1 . 1÷ 1 =8.实际完成这项工程所 效率 - 2 4 16 2 16
解析:甲独做的工作效率 ÷10= 用时间为10+4+8=22(天),而甲单独完成所需时间为40(天),
40-22=18(天).
4.(2011·福州)下列函数的图象,经过原点的是( A )
的对应值一般只是近似的,且只反映出变量间关系的一部分而不
是全体. 函数的三种表示法各有优缺点,我们常常各取其长,综合运
用这三种方法来研究有关函数问题,并且函数三种表示法可以相
互联系与转化.
基础自测
1.(2011·武汉)函数y= x-2中自变量x的取值范围是( C ) A.x≥0 B.x≥-2
C.x≥2 D.x≤-2
1 =1 . -12+1 2
题型三
确定实际背景下的函数关系式
【例 3】
如图,用一段长为30m的篱笆围成一个一边靠墙(墙的
长度不限)的矩形菜园ABCD,设AB边长为x(m),则菜园的面积 y(m2)与x(m)的函数关系为__ 1x2+15x ____ - (不要求写自变量的取值范围).
30-x =- 1 x2+15x. 解析:y=AB· BC=x· 2 2
正解
(1)由题意,得2(x+y)=8,则y=4-x,其中0<x<4. (2)图象如图所示.
批阅笔记
作实际问题的函数图象时,若不注意自变量的取值范
围,往往作出错误的图象.确定实际问题的函数的自变量取值 范围,一要考虑使代数式有意义,二要考虑实际问题的背景.
思想方法 感悟提高
方法与技巧
1. 自变量x取值范围常见类型: (1)若解析式是整式,则x可取全体实数;
(标明x的范围),并在图中画出函
数y1的图象; (2)甲、乙两人在途中有几次相遇?
分别是出发后的多长时间相遇?
解:(1)设y1=k1x,则有9=30k,k1= 3 ,y1= 3 x(0≤x≤30);
2 在0≤x≤5时,y2= x; 5
在5<x≤13时,y2=2; 在13<x≤27时,y2= 1 x- 9 .
120=2.5k+b, k=-48, 得 0=5k+b, b=240,
y=-48x+240.(2.5≤x≤5) (3)当x=4时,y=-48×4+240=48. 答:这辆汽车从甲地出发4 h时与甲地的距离是48 km.
易错警示
7.自变量取值范围不可忽视 试题 矩形的周长是8(cm),设一边长为x(cm),另一边长为 y(cm). (1)求y关于x的函数关系式; (2)在图中作出函数的图象. 学生答案展示 解:(1)由题意得2(x+y)=8,则y=4-x.
10
3
3
探究提高 要学会阅读图象,正确理解图象中点的坐标的实际意 义,由图象分析变量的变化趋势,从而确定实际情况.分 析变量之间的关系、加深对图象表示函数的理解,进一步 提高从图象中获取信息的能力,运用数形结合的思想观察 图象求解.
知能迁移4
在一次运输任务中,一辆汽车将一批货物从甲地运往
乙地,到达乙地卸货后返回.设汽车从甲地出发x(h)时,汽车 与甲地的距离为y(km),y与x的函数关系如图所示.
关系的方法.列表法对于表中已有的自变量的每一个值,可以直
接找到对应的函数值,它适用于计算函数值很麻烦或很难找到函 数关系式的情况.缺点是不能把自变量与函数的全部对应值列出
来,而且从表格中也不易看出自变量与函数之间的对应规律.
图象法是指用图象来表示一个变量与另一个变量之间函数关 系的方法.在给定的函数中,把自变量x的一个值和函数y的对应 值分别作为点的横坐标和纵坐标,在直角坐标系内描出相应的点, 所有这些点的集合,叫做这个函数的图象.函数的变化情况和某 些性质在图象上能够很直观地显示出来,以后我们通常借助函数 的图象来探索函数的性质.其缺点在于从图象上找自变量与函数
(2)图象如下图:
剖析
此题题意明确,易建立函数关系式,但在求自变量x的取值
y>0,
范围上易犯错,据实际情况,x、y表示矩形的边长,则 x>0, 即x>0, 故自变量x的取值范围为:0<x<4,则第(2)问 x>0, 4-x>0,x<4
中,图象不是直线,而是去掉端点(4,0),(0,4)的线段.
(2)若解析式是分式,则必须使得分母不为0;
(3)若解析式是二次根式,则必须使得被开方数不小于0; (4)对于实际意义的函数,自变量取值范围还应使实际问题有
第三章 函数及其图像
第11课 函数及其图像
要点梳理
1. 常量、变量: 在某一过程中,保持一定数值不变的量叫做 常量 ;可以取不 同数值的量叫做 变量 . 2.函数: 一般地,设在一个变化过程中有两个变量x与y,如果对于x的 每一个值,y都有唯一的值与它对应,那么就说x是 自变量 ,y是x 的 函数 . 3.函数自变量取值范围: 由解析式给出的函数,自变量取值范围应使解析式有意义;对 于实际意义的函数,自变量取值范围还应使实际问题有意义.
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