成纪讲坛“高中英语学习方法”之我见讲义主讲人：樊达各位同学，大家好我今天下午就高中英语学习方法与大家进行交流。

我主要讲以下三个方面的内容：1、如何做好初高中英语学习的衔接；2、关于高中英语学习方法的建议；3、高三学生如何进行英语复习和备考。

下面我先讲述第一个问题，即：如何做好初、高中英语学习的衔接。

学生从初中升入高中，刚开始会经历一些新的变化。

1、学习环境的变化。

初中、高中绝大多数情况下是分开办学，高一新生大都初次离家在外读书，生活上不适应，大多独生子女在个性上追求独立人格，自尊需要特别强烈，很多住校生第一次过集体生活。

在新的学习环境里会遇到不同教学风格的教师和不同个性的同学，会遇到不同的课堂氛围。

初中学生在课堂上发言往往很积极，课堂气氛活跃；而到了高中，课堂气氛可能显得平静。

初中教师往往重视导入和各环节的呈现，操练形式变化多样，善于运用实物、游戏和竞赛方式来调动学生的积极性，鼓励学生参与到语言实践中。

高中教师由于教学内容繁多，会以自己为中心，自己讲得多，学生练得少，被提问的次数少，分组活动也相应减少，学生往往会处于被动接受的地位。

2、教材体系的变化。

不同的学习阶段可能使用不同版本的教材，不同版本的教材就有不同的编者群体，不同的编者群体就有不同的编写风格。

不同的编写风格就有不同的教学程序，这样就出现了词汇的不衔接、教材体系的不衔接等问题。

3、课程难度的变化。

听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理；词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇；语法由零碎语法转向系统语法；阅读取材由纯语言材料转向高层次、多方位材料；写作由简洁的英语短文转向对作文结构的正确把握和高级句型的使用。

为了尽快适应高中学习，我想新高一学生应该做好以下几方面的转变。

1、情感态度的转变。

1）变被动为主动。

从现实情况看、大部分初中学生的学习自主性较差，自学能力较弱。

进入高中后，有些学生仍然沿用初中时的学习方式，教师说什么才做什么。

而有的高中教师则认为，高中学生应该懂得自己读书学习，因而放松了对学生的严格要求和学习方法的指导，致使一些学生学习上无所适从。

因此，高一学生在英语学习中要变被动为主动，要主动地预习、专心地听讲、认真地记笔记、独立地完成作业、及时地复习总结。

2）克服消极情绪，勇于迎接挑战。

高一新生入学后思想上有不成熟认识。

比如，有的学生认为, 初三一年太累了，到了高一，该歇一歇了，思想上有放松情绪；有的学生认为，初中时英语基础不是十分牢固，到了高中不仅内容增加了，而且难度加大了，英语肯定是学不好了，产生了畏难情绪。

实际上，大家都进入了一个新的环境，都是新的起点，那么都应该追求新的进步，其实高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语的基础对高中英语学习的影响不是太大。

高一年级虽然是起始年级，但却是整个高中阶段打基础的关键阶段，应全身心地投入学习。

3）积极适应新环境。

首先要适应教师的授课风格。

在大多数情况下，每个教师自己的语音、语调和讲课的习惯已经形成，不太容易改变。

要学好英语，每个学生得努力尽快适应教师的授课风格，包括上课的模式、语言的节奏、动作手势、提问及处理课上问题的方式等等。

再者要建立新型的、和谐的人际关系。

要善于发现新环境中的好人好事，凡事尽量往积极处想。

2、搞好初、高中英语语言知识的衔接。

在学习新课的过程中，学生难免会遇到语言、学法上的障碍，学生要找出自身知识的不足之处，及时与任课老师沟通，争取老师的指导和帮助，弥补高一英语基础知识的缺漏，跟上新的教学进度。

必要时考虑请老师单独辅导或参加适合自己的补习班。

高一学生如能发挥自己的主导作用，做学习的主人，学会学习，就能顺利地完成初、高中英语的衔接，把高中起始阶段的英语学习搞好。

3、做好学生学习英语习惯的衔接。

初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”，高一阶段，高一学生的学习习惯至关重要。

高一学生对初中阶段学习习惯有继承性，但更应有发展性、完善性。

根据语言学习的规律，预习和复习是良好的学习习惯中不可缺少的环节。

课前的预习是上好课的基本前提和必要准备；复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学的内容条理化、系统化的过程，是与遗忘进行斗争的过程，复习应及时，复习的方式应多样化。

当然良好的学习习惯还包括课堂上主动参与、独立完成作业、及时分析错误，不断总结等。

二、关于高中英语学习方法的建议达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。

许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。

下面我从八个方面来讲:1、培养兴趣，勤奋刻苦2、自主学习，善借他力3、听力模仿，敢于表达4、常规学习，层层落实5、大量练习，及时总结6、积累词汇，抓好阅读7、勤于练笔，适当背诵8、开阔视野，广泛涉猎下面我分别来讲：1、培养兴趣，勤奋刻苦——这是英语学习的动机问题。

兴趣是最好的老师，你只要对英语有浓厚的兴趣，就等于你成功了一半。

一开始你可以起点低一点，进度慢一点，巩固多一点，这样你就可以收获多一点，兴趣浓一点。

现在随着家庭生活水平的提高，不少高中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。

于是他们想走捷径，甚至迷信一些商业广告。

其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。

要点滴积累，不要急于求成。

记住：Rome is not made in one day!急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。

急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。

这样做会给自己很大压力，进而对自己失去信心，失去学英语的兴趣。

2、自主学习，善借他力——这是英语学习的态度问题。

学习的最高境界就是自主学习。

初中时，总是靠老师、家长督促才不得不学(have to learn)。

到了高中以后，很多同学都有了自己的人生目标，学习目的也更加明确。

他们能做到我要学（want to learn），自己制定学习计划，自己监督自己。

他们知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。

他们对自己充满信心，同时又脚踏实地。

自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。

自主学习者并不排除向老师求助，向别人学习，他们善于从别人的成功经验和失败的教训中获取宝贵的财富，及时调整自己的方向，少走弯路，更快进步。

3、听力模仿，敢于表达——这是提高听说能力的问题。

不少高一新生、尤其是相当一部分来自农村的学生，受基础、师资、办学条件等因素影响，导致听说能力很薄弱。

在他们跨入高中后，听不懂录音材料，发音不准，说不出完整英语句子或者辞不达意，他们也非常想提高听说水平，那怎么办呢？1）加强语音训练。

要借助录音机、复读机，模仿语音语调，利用早读时间大声朗读甚至背诵。

任何时候起步都不晚。

要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。

要勇于犯错，才能提高。

2）选择适合自己的听力材料。

坚持每天听英语半小时，可以适当做些听力练习。

经过一段时间训练后，调整听力材料的难度。

尽量多渠道、多方位地练习听，目的是练“耳感”。

既要精听，更要泛听，两者相结合。

3）朗读或复述课文。

每当你读完一篇文章后，逼着自己用英语把读过的文章内容讲一讲，讲文章的大意，讲故事情节，讲文章的观点……讲什么都行，就是一定要讲出点东西。

一开始可能很难，几乎什么都记不住，什么都讲不出来，不要紧，把文章再打开看一看，然后合上书再讲，还讲不出就再打开书看看再讲……一点一点地，一遍一遍地，直到能讲出点东西，直到能大概讲解，直到能长篇大论，直到能滔滔不绝。

4）敢于表达。

“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。

”说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。

要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，实在没办法的时候和自己讲甚至对着桌子讲。

4、常规学习，层层落实——这是英语学习习惯的问题。

认真对待学习中的五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和习题纠错。

课前预习要自觉，要力争自己读懂、学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明白的地方。

有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。

上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。

课后复习要及时，可采用回想法，并善于概括集中。

作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。

最后一环是习题纠错，最好是备一个纠错本，建立错题集，定期回顾，各个击破。

这五个环节中，每一环节都反映着一个学生的学习习惯和学习方法。

5、大量练习，及时总结——这是提高英语成绩的问题。

英语与其说是学会的，不如说是练会的。

做练习不能只局限于课后作业，课后作业往往过于简单，不能满足应试的需要。

平时每学完一个单元，就要做配套巩固练习，每学一个语法项目，就要做专项训练，在练习中使学到的知识不断得到巩固。

另外，练习中要揣摩规律，要学会总结，善于模仿，了解背景知识，分辨语言应用环境。

6、积累词汇，抓好阅读——这是英语学习关键的问题。

因此我想对该问题展开来讲。

学英语的一大难题就是记单词，关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离篇的原则。

结合句子记单词易懂，易记，还易应用。

要尊重记忆规律，反复是关键。

最好选一种英汉双解词典做自己的良师益友，遇有词汇方面的疑问，不要等待教师的解答，自己找词典求得答案。

经常使用词典，就会越用越熟练，而且能学会根据上下文找到恰当的释义。

国学大师钱钟书和林语堂甚至有背辞典的习惯。

至于词汇量，高中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。

最好能备一本同步词汇手册，随身携带，不断复习。

另外在上课或课外阅读中不断吸收与日常生活密切的单词、词组、习惯用语或固定搭配，记入手册，有意识地扩大英语词汇量。

把那些与汉语差异较大的、较难理解的短语记入手册，典型的例句也最好记住，经常用以进行口头、笔头表达。

阅读是高中英语学习中的重要内容，高中英语教学大纲对阅读提到了较高的层次。

实际上，目前的高考中的英语阅读难度已远远超过现行的高中教材，有的甚至已达到大学四级的阅读水平。

由此可见，中学生阅读能力的培养显得越来越重要。

以前我们数十年来英语教学不很成功的主要原因就是拘泥于教科书，没有相当阅读量做配合。

我建议大家读下列三方面的内容：1、选一本你感兴趣，且翻最初几页、不查词典就能看懂的英语书，开始可选一些简易或缩写的读物，然后可选一些原著。

2、订一份英语报纸，开始可订属高中生看的，如《英语周报》、《英语辅导报》。

3、选一本与你教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语书。

这类书的特点是书中的文章都是短小有趣，可读性很强，因为文章后设置了理解性的练习，读者可读了文章后做这些练习，以检查是否看懂了，看懂多少。

阅读要天天坚持，而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。

把阅读培养为一种习惯，变阅读为“悦读”，保持阅读的兴趣。

阅读要精读和泛读结合，动脑思索，猜测词义，必要时使用字典，摘记警句和重要词语。