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最后，我个人对期末复习还有一些建 议：要根据知识的重难点和学生的实际 情况，来调整复习的进度，在复习中要 加强变式、逆向和综合能力的训练，注 意处理好讲、练、评之间的关系。还要 特别强调两点：重视对学生复习方法的 指导和对学生的及时评价，才能更好的 达到复习的效果和学生学习能力的提高。
请大家多提宝贵意见
第二环节 回顾整理，建构网络。
教学目标：让学生自主地对复习的数学知识进行创造
性地回顾、整理、交流后，梳理成知识网络，并初步 内化为良好的认知结构。
操作要领：先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知
识点，并对知识点进行创造性整理；然后让学生通过 各种方式交流展现整理成果，教师相机引导学生进行 知识系统的再建构，进而形成良好的认知结构。
第一步
分层练习，重点突破：
会计算它们的周长和面积吗？试试看。（单位：米）
5
20
4
12
4
第二步 拓展延伸，整体深化
拍卖如下图形状的一块土地，底价是每平 方米500元。如果房地产开发商准备用600万元 买这块地，你认为够不够？
120米
100米
180米
常用的练习题类型
1. 类型练习 3. 综合练习
2. 对比练习
复习课是小学数学教学中最难上的 一种课,也是最能代表教师水平的课。能 否上好复习课，关系到教学质量的提高。
那么，怎么才能上好复习课呢？ 那么，怎么才能上好复习课呢？ 就这个问题跟大家来探讨一下。 就这个问题跟各位来探讨一下。
1、关于复习课的理解
复习课是对某一阶段所学知识进行 归纳整理，使之条理化、系统化，并 通过查漏补缺，进一步巩固、深化基 础知识，提高学生的技能，发展学生 解决实际问题能力的一种数学课型。
2、复习课的功能
（1）促进知识的系统化。 （2）查漏补缺。 （3）温故而知新。 （4）提高解决实际问题的能力。
3、复习课的种类 一般分为一个单元复习、 几个单元复习、期中复习、期 末总复习等几种。
4、复习课常用的教学方法
1、目录引导法。
2、整理归纳法。 3、同类比较法。 4、习题串联法。
5、一题多解法。
如何有效地 做好小学数学复习
小学数学复习课教学的现状分析
今天的复习课真没劲，也不知道老师是怎样想的？好像 我们什么都不懂似的。真不过瘾！是啊！我一看就知道答 案，可老师还喋喋不休，把我的瞌睡虫都引出来了。 复 习,不就是闷着头做题吗?一道接一道,没完没了太没意思… （部分学生的说法）。
复习课对部分学生来说简直就是浪费时间，唉！我只 要他们课上不捣乱就随他们。复习无非是师出题、生做 题、师评讲、生改错的老套路，难有新意……（部分教师 的说法）。 从学生的课间交谈中，可捉摸到学生对复习课的期望； 从教师的闲聊中，可觉察到有些无奈。
创导 设入 情复 境习
回建 顾构 整网 理络
重强 点化 复提 习高
自完 主善 检提 评高
第一环节
创设情境，导入复习。
教学目标：沟通复习知识与现实生活的联系，
激发兴趣，启迪思维。
操作要领：将现实生活与复习的数学知识相关
的场景生动地展现在学生面前，教师简明艺术 的点出知识与情境的联系。
[案例]
创设情境，导入复习 师：同学们，你们好，很高兴咱们又见面了！老师啊，首先考考 你们的眼力。你能猜出老师的年龄吗？ 生1：22岁。 师笑了：小了，不过老师很开心，真想回到22岁。 生2：30岁。 师：差不多了。 生3：不好猜！老师你给点提示吧。 师：那好，你今年几岁了？ 生3：7岁了。 师：哦！这位同学7岁了，老师的年龄是他的4倍，你能算出老师 的年龄吗？ 生3：你28岁了！ 师：太准确了！你是怎样推算出来的？ 生高兴地说：我7岁了，7的4倍就是4个7，7×4=28运用乘法口诀 四七二十八。 师：对，计算7×4运用乘法口诀四七二十八，能既快又准确地算 出得数。我们已经学过1～9的乘法口诀，今天我们一起来整理和 复习表内乘法。板书课题：表内乘法的整理和复习。
一、明察秋毫：每一组中两个图形的周长相等吗 ？面积呢？
二、慧眼识真：判断一下，对还是错？ 1、两个面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形。（ ） 2、把一个长方形木框拉成平行四边形，周长和面积都不变。 （ ） 三、联系生活用数学。 市经济开发区有一块正方形空地，边长是60米。 1、如果要在这块空地上围出一个最大的圆，并铺上草坪，这 块草坪的面积有多大？ 2、在这块空地上设计一片花圃，使花圃的面积占正方形面积 的25%，请你设计出三种方案。
（9）学生自己出单元测试卷。 （10）建立单元试题库，涵盖本单元的所 有知识点。
第三环节
重点复习，强化提高。
教学目标：进一步促进认知结构的生成，并培
养创新意识，提高学生运用知识解决实际问题 的能力。
操作要领：先呈现能代表知识块重难点的典型
例题、习题，引导学生进行析疑解难和重点强 化；再呈现具有综合性、探索性、开放性、解 决问题等有层次的问题情境，让学生综合运用 知识解决实际问题，从而发展综合能力。
然后老师要求同学们根据这类知识点和它们之间的联系 进行整理，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目 了然。学生出现了几种形式： 1、集合图 代数初步认识
比和比例
比 例 的 名 称 比 例 的 意 义 和 性 质
简易方程
方 程 的 解 解 方 程
用字母表示数 运 算 定 律 计 算 公 式 数 量 关 系
方 程
2、大树图
方 程 方 程 解 解 方 程
简易方程
运算定律
计算公式 数量关系
用字母表示数
比和比例
比例的名称 比例的性质和意义
代数的初 步知识
3、括号图
用字母表示数
运算定律
计算公式 数量关系 方程
代数的初步知识
简易方程
方程的解
解方程
比例的名称
比和比例
比例的性质和意义
4、表格
常用的知识整理方法
题目做完了，评价一下自己吧！ 我真棒！ 我还行！
要加油
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• 5、尝试建立一种复习课的教学模式：
• 由于低段学生学习能力较弱，对复习方法的了解和 掌握较少，让学生提前自己复习效果不好，在复习 课的教学实施中，教师的组织引导就显得极为重要。 一般来说，教师可以帮助学生复习，教给学生复习 的方法；对于中年级学生，老师可以带着复习，教 给学生复习的思路；对于高年级的学生，放手让学 生自己整理复习，鼓励学生用自己的方法进行复习， 或者借助于同学之间的相互交流，小组复习。而按 照传统的复习课模式“揭示目标——知识回忆再 现——梳理归纳——巩固练习，深化提高”的方法， 则会显得很枯燥乏味，不能吸引学生.
5、复习课种种误区
1、单纯地列举知识点。 2、上成了练习课。
3、给学生空间不多。
4、知识迁移不够。 5、忽视了“不同的人学不 同的数学”的基本理念。
“三五四”复习课教学策 略
Байду номын сангаас
“三五四”复习课教学策略
三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度 价值观 五个贯穿：1．探究体验贯穿始终 2．情感教育 贯穿始终 3．展示交流贯穿始终 4．习惯养成贯 穿始终 5．训练评价贯穿始终。 四个环节：
（1）自己或小组整理所学内容（课前或课中），形 成体系（表格、图等）
（2）设计一系列情境，在具体的情境中解决问题。 （3）组织学生通读课本，勾划出重点。 （4）自己提出本单元还不明白的问题或者自己认为 本单元最重要的问题。 （5）试卷讲评。
常用的知识整理方法
（6）数学手抄报。
（7）数学日记。
（8）单元学习心得体会。
4. 拓展练习
第一层次 (类型练习）
优等生 必做
第二层次 第三层次 （综合练习） （拓展练习）
必做 必做
中等生
必做
必做
选做
后进生
必做
必做
不做
第四环节
自主检评，完善提高
教学目标：通过学生自我检评、自我鉴定、自
我反思，进一步完善认知结构。
操作要领：呈现有针对性、典型性的测试题，
让学生独立解答后，进行多种形式的评价。