《幽径悲剧》导学案
班级_________ 姓名__________ 学习目标：
1、阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。

2、通过反复朗读体会，感受藤萝的美和悲，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。

3、学会欣赏美，保护美。

学习重点：学会通过读、品、悟理解作者情感。

学习难点：体会作品强烈的悲剧效果。

导学案：
一、导入新课：
二、预习检查：
三、初读感知课文：
（一）介绍作者：
1、说一说：你了解的季羡林：
2、读一读：2006感动中国十大人物颁奖词——季羡林
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉，笔下道德文章。

一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

3、了解背景：
（二）了解文章主要内容，理清思路：
1、回顾课文，概括主要内容：用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？
2、解题：什么是悲剧？请大家用一句话或一个故事告诉大家你的想法。

3、理一理：按照作者的思路，可将文章分为三部分：
（一）、
（二）、
（三）、
四、精读品析：
（一）、赏藤萝之美
1、阅读课文，请找出文中表现藤萝之美的语句，并说说你所感受到的美。

（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。

参考句式如：我觉得这是一株藤萝，从文中等句子中可以看出，我的理解是。

）
2、文章正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝吗？那么写的是什么？这样写的目的是什么？
（二）、观藤萝之惨
1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。

然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了，找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。

2、朗读藤萝被毁的文字，让我们感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。

（读出痛心和同情。

）（同桌互评）
（三）、感作者之悲
1、被毁灭的东西越美，其悲剧性就越强。

阅读文章12—14段，作者在此更是直接宣泄自己的悲愤、痛苦之情，划出这些语句，体会作者深切的悲痛之情。

2、作者的这种悲愤、痛苦之情在1
3、14段得到了充分的宣泄，同桌互读体会感情。

（四）、探悲剧之因
1、古藤萝被毁灭，这可以说是一起发人深省的冤案，找出制造这个冤案的凶手以及冤案发生的时间、地点和原因。

并就此问题谈谈你的理解。

2、第12段中，作者说自己是“一个没有出息的人”，“经常为一些小动物，小花草惹起万斛闲愁、甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气”，你认为他是一个怎样的人？
其他人对待小花小草以及这株藤萝的态度与作者有何不同呢？从文中找出语句。

（五）、抒心中之情
假如你就是这株被砍断的古藤萝，你想对人们说些什么？
五、巩固提高：
1、每到春天，我在悲愤、惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。

每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。

为什么作者对一棵古藤会产生这样的感觉？
2、在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？
作者批评世人缺了点什么？
3、课文中说：“每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知一旦毁于愚氓之手。

”怎样看待“愚氓灭美”的事实？从中可悟出什么道理来？
4、文章主要内容既是写古藤萝的悲剧，本文题目为什么不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？
六、拓展延伸：
1、抒写心声：作者要写的仅仅是一株藤萝的悲剧吗？让悲剧不再发生，让美永驻人间，靠你、靠我、靠大家，请拿起你手中的笔，用精炼的语言，发出你内心的呐喊，唤醒那些愚昧无知的人们吧！
2、请你小结：（提示：写作上，你有什么启发？思想上你有什么收益？）。