教学 目标 重点 难点 教学 流程
认知发展过程是由具体运算阶段向形式运算 阶段过渡，也是由直观认识向逻辑推理、实 验推理过渡的阶段
抽象思维能力和逻辑推理还不是很强，所以 需要在教学中通过实例、实验，使学生对向 心力的认识从感性认识升华到理性认识。
向心力
教材 分析 学情 分析
知识与技能
理解什么是向心力及其来源； 知道向心力公式并能用来进行计算； 由向心力推导出向心加速度
教材 分析 学情 分析
向心力的概念和公式
重点
以及向心加速度的理解
教学 目标 重点 难点 教学 流程
难点
向心力的来源及性质
教师引导
引 导 探 究
发 现 式
学生主体
理解
+
掌握
向心力
教材 分析 学情 分析
教学 目标 重点 难点 教学 流程
引 入 新 课
一、引入新课
设置悬疑，激发 学生的学习兴趣
水为什么没有流出来？
3.向心力的大小计算式
定性探究
理论推导
实验验证
v F m r
2
F m r
2
向心加速度 向心力
匀速圆周运动
论
理
实
例
到
从
向心力
教材 分析 学情 分析
教学 目标 重点 难点 教学 流程
引 入 新 课
复 习 回 顾
讲 授 新 课
课 堂 小 结
以教师为主导
教 学 设 计
以学生为主体
请观察水杯在最高处杯口的朝向？水杯和 水做什么运动？由此你想提出什么问题？
O
G
结论： F支与G相抵消，所以合力为拉力F
这些做圆周运动的物体受到的合外力有什么样的 特点呢？
F拉 F F合 G 观察思考：
月球、“旋转秋千”做匀速圆周运动时，请分别对它们做受力分析。
总结：做匀速圆周运 动的物体所受合力有 何特点：
F
F
O
F拉
O F
F合 G
F
一、向心力
1、
定义： 物体做匀速圆周运动时所受合 力方向始终指向圆心，这个指 向圆心的合力就叫做向心力。
第二章
匀速圆周运动
2.2 匀速圆周运动的向心力 和向心加速度
复习提问
1、为了描述匀速圆周运动，我们引入了 哪些物理量来描述呢？ 2、这些物理量之间有怎样的关系？ 3、匀速圆周运动是匀速运动吗？
小活动：
突然松手，物体还能维持圆周运动吗？
不能
小钢球在桌面上做匀速圆周运动时的受力分析：
F支 O F
第二章 曲线运动
第二节
匀速圆周运动的向心力与向心加速度
09级2班 张海英
匀速圆周运动的向心力与向心加速度
教材 分析 学情 分析
内容： 从动力学的角度研究匀速圆 周运动
教学 目标 重点 难点 教学 流程
பைடு நூலகம்
特点： 符合学生从特殊到一般的学 习规律。
作用： 承上启下。
向心力
教材 分析 学情 分析 已经学习了匀速圆周运动，掌握了半径，角 速度，线速度等基本概念，为本节的学习打 好了基础。
教学 目标 重点 难点 教学 流程
过程与方法
通过对向心力概念的探究体验，让学生 掌握处理问题的一般方法;在验证向心力 的表达式的过程中，体会控制变量法在 解决问题中的作用。
情感态度 与价值观
培养学生的问题意识及思维能力，拉近 科学与学生之间的距离，激发学生的学 习兴趣，，调动学生学习的积极性。
向心力
二、复习回顾
引导
老师提问
推导公式
主体
学生回答
知识准备
三、讲授新课
1.向心力的定义 水平面 上小球的 运动
归纳总结得出向 心力的定义
分析物
理模型
卫星绕地 球旋转
旋转秋千
2.向心力的性质、效果
解析生
活实例
定性探究
理论推导
实验验证
（1）质量越大，向心力越大。 （2）半径越大，向心力越大。 （3）角速度越大，向心力越大。