教学内容的延续，也是对中国古典园林构景 艺术的升华。
教
学
教目
材 分
标
析
结合导游资格考试的考纲和课程内容，依据新课程改 革的要求，从知识、能力和情感三方面确定了本节的教学目
标：
知识目标：能够识别中国古典园林常见的构景手法， 识记常见的构景手法在古典园林中的作用，类型等知识。
能力目标：能够赏析中国古典园林的构景手法，运用 构景手法的相关知识对园林进行简单的设计，并能够针对 构景手法对园林进行讲解。
仿真体验，交流和分享了学习的成果， 也提高了学生的讲解能力和理解能力。
任 务 三
展
教 学 过 程
示 和 评 价
学生和教师对学生的展示部分进行评价。
学习过程评价表
注重过程性评价，使学生更加积极的参 与课堂教学活动，提高学生对学习的兴趣。
知 识 拓 展 教 学 过 程
本课主要学习了古典园林常见的构景手法， 园林还有其他的一些构景手法，在课后继续 学习。
开放式的问题，学生在课后继续学习， 加深对古典园林构景手法的理解，提高了对古 典园林造园艺术的认识。
难 点 的 突 破 教 学 策 略
任务一打下理论基础
小组学习
情景模拟 任务二知识的拓展和迁移，加深理解
任务驱动 任务三知识的综合运用，理解的升华
教师启发
教
学
改
革
教 学 策
的 思 路
略
本节内容主要运用了任务驱动的教学方 法，引导学生自主地完成了中国古典园林构 景手法的学习，并通过小组学习，情景模拟， 学习评价等形式有效地提高了学生学习态度、 团队协作、语言表达等多方面能力，体现了 “教师为主导、学生为主体、实践为主线、 运用为目的”的教学原则。
情感目标：提升学生对中国古典园林的欣赏和热爱之 情，提高对导游专业学习的兴趣，更加积极的投入导游课 程的学习。
教
学
重
教 材 分 析
点 与 难 点
教学重点：抑景、对景、借景和框景等构
景手法的相关知识在古典园林中的运用。
教学难点：通过对构景手法的学习，能够
体会到中国古典园林的造园艺术。
教
学
内
教 材 分 析
容 的 处 理
教材的知识结构和教学内容进行了重新的整合
学生的认知规律 导游资格考试考试大纲
构景要素与构景手 法结合起来学习
导游资格考试对学生讲解水平的要求 导游专业学生的专业能力要求
对构景手 法进行导 游讲解
1、已经学过《旅游概论》和《导游服务技能》课程，
对于中国古典园林知识有了一定的了解，掌握了导游讲
引出问题：古典园林采用了哪些构景手法， 使园林成为“完美的图画”的？
以问题导入，激起学生兴趣，引导学 生不断探究答案。
任 务 二 学 教习 学与 过探 程究
子任务一：
教师根据相关图片，概括说明四种常 见构景手法的含义。提出园林里面采用构 景手法的作用是什么?
通过观察图片和教师讲授，加强了对 四种构景手法概念的理解；并能够从中体 会到构景的作用。
学习其他的构景手法，以便更加全面深入 的理解古典园林的造园艺术。
课 堂 总 结 教 学 过 程
展示多张园林的图片，提问学生采用了 哪些构景手法？要求学生完成古典园林构景 手法归纳表。
通过提问和填写表格，考察学生的掌握程 度，培养学生的总结能力。
布 置 作 业 教 学 过 程
继续完成对园林的设计，增加更多的构 景要素和手法，使园林更加完善。
任 务 二 学 教习 学与 过探 程究
子任务三： 学生分小组讨论，并介绍自己的设计布
局，说明该园林采用了哪些构景手法。
学生自己运用构景要素和手法的相关知识进 行简单的布局，充分发挥了学生学习的主观能动 性，也能考察学生对学习内容的理解程度，引导 学生学会对知识的拓展和迁移。
任 务 二 学 教习 学与 过探 程究
子任务四： 设置情景：如果你是一位导游，你将如
何对该园林所体现的构景手法进行讲解？
对所设计的园林的构景手法再次进行挖掘， 并创作导游词。这是学生对所学知识的综合运用， 既有导游基础知识，也运用到了导游讲解服务的 相关知识。
任 务 三
展
教 学 过 程
示 和 评 价
学生讨论结束后，每一小组派一名学 生上讲台进行模拟导游讲解。
解服务的相关知识，能够进行简单的导游词的创作和导
学
游讲解。
情
2、授课的对象是中职二年级的学生，他们喜欢新鲜
分 析
事物，爱探索，爱挑战，动手实践能力比较强；对 于图片、视频教学和实地考察特别感兴趣。
3、但学生处理问题的能力有所不足，对于复杂的问
题需要教师的指导；学习方法也有待改进。
教
任务驱动法
法
——推动引导学生
任 务 二 学 教习 学与 过探 程究
子任务二： 以留园为例，学生小组讨论，回答留
园采用了哪些构景手法？并举例说源自？考察学生课前学习任务的完成情况。通过 小组讨论，教师引导，培养学生的团队合作的 意识，提高分析问题和解决问题的能力。
任 务 二 学 教习 学与 过探 程究
子任务三：
给每一小组准备一张园林平面图，并提 供相关构景要素（桥、亭，塔、石），要求 学生把这些园林的构景要素，运用所学到的 构景手法，对园林进行合理的布局。
任务一 准备和预习
任务二 学习与探究
任务三 展示与评价
四个子任务
任 务 一
准
教 学 过 程
备 和 预 习
在预习课文的基础上，学生到留园调 研，观察留园里运用了哪些构景手法？
下达《学习任务书》
引导学生在课前自主学习，通过调研 和预习，为课堂教学奠定基础。
任 务 二 学 教习 学与 过探 程究
导入： 通过对叶圣陶《苏州园林》中的原文，
第六章
第三节
中国古典园林常见的构景手法
中 国 古 典 园 林
常 见 的 构 景 手 法
教 材 分 析
学 情 分 析
教 学 设 计
教 学 策 略
教
材
地
教 材 分 析
位 与 作 用
《导游基础知识》——中国旅游出版社出版，
导游资格考试的指定考试教材
第六章 中国古代园林 第一节 中国古典园林的演进、特色与分类 第二节 中国古典园林的构景要素 第三节 中国古典园林常见的构景手法
讲授法
启发法
教法
——发挥主观能动性
教
——发挥教师
主导作用
多媒体教学
学
设
计
讨论法
——培养团队
合作意识
情景教学法
——激发兴趣 提高实战能力
学 法 教 学 设 计
自主学习
小组讨论
仿真体验
把学习的主动权还给学生，倡导学生自主、 合作和探究的学习方式。
教 学 过 程 教 学 设 计
课课课任课课知课布 前堂堂务堂堂识堂置 准复导实展评拓总作 备习入施示价展结业