四（1）班2013年“迎新年，庆元旦”活动主持词甲：新年的钟声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。
伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情，2013年元旦如约而至乙：新年拉近了我们成长的距离甲：新年染红了我们快乐的生活乙：新年让我们截取下了四季的片段甲：今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光乙：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪甲：今天，我们欢聚一堂、载歌载舞乙：今天，我们激情满怀、心潮澎湃甲：今天，我们送去我们的祝福乙：带着祝愿、带着嘱托合：在诗与画流动的佳节里我欲邀同来一起庆贺快乐的节日2013年元旦联欢会现在开始甲：下面请大家欣赏由祖拜旦，茹柯耶，努尔比耶带来的维吾尔族舞蹈“开始吧”。
乙：下面请大家欣赏由伊力哈木，热合木吐拉等同学带来的小品“看病”。
甲：接下来的节目是由努尔比耶带来的歌曲“我的青春”。
乙：家下来请大家欣赏由苏比努尔等同学带来的维吾尔族舞蹈“天晴朗”。
甲：下面请大家欣赏由伊力哈木，迪力夏提等同学带来的歌曲“江南风格”。
乙：接下来请大家欣赏舞蹈“坏女孩”，有请茹柯耶。
甲：下面大家将欣赏的是小品“厕所”。
乙：下面有请艾克热木和吾买江为我们演唱动画片“喜洋洋和灰太狼的”主题曲。
甲：下面请大家欣赏舞蹈“喀什姑娘”。
有请沙代提古丽。
乙：接下来请大家欣赏由木业赛尔和帕丽扎提为我们带来的维吾尔族武打片“可爱的姑娘。
甲：下面有请阿依孜巴为我们演唱一首“歌声与微笑”。
乙：青春像一首激情的歌，下面请大家欣赏木业赛尔和她姐姐孜来古丽为我们带来激情四射的现代舞。
甲：下面有请我们班的“小舞蹈天后”茹柯耶为大家带来一支舞蹈。
乙：接下来请大家欣赏小主持人迪力夏提为大家演唱一首歌。
甲：下面请欣赏吐尔逊阿依为我们带来的维吾尔族舞蹈，大家可以一起上来跳。
甲：虽然我们无法阻拦时间的流逝，但是我们可以主宰自己的心情乙：妍丽的鲜花祝你节日愉快；闪动的烛光祝你平安如意甲：怀念万千祝福在这充满喜悦的佳节里，祝福串成一首诗、组成一曲旋律、开启一片温馨的心灵甲：温馨的气息、恬静的氛围、舒心的休憩编织成您快活的生活乙：愿你以微笑迎接青春的岁月和火一般的年华甲：愿人世间梦幻般的鲜花与绿叶永远陪伴你温馨的回忆乙：愿我的祝福如朵朵小花开放在温馨的季节里为你点缀欢乐四溢的佳节甲：今天的联欢会更加体现出我们是一个充满活力，面向未来的集体乙：在这里，有默默耕耘的辛勤园丁，有孜孜以求的莘莘学子合：在这里，散发着油墨的清香，跳动着青春的脉搏合：在这里，有我们对生活的激情，更有我们对未来的渴望合：因为，我们始终相信：明天会更好合：今天的联欢会到此结束，再次祝大家新年快乐，万事如意，心想事成“守株待兔》教案作者：罗海燕教师风采来源：市一小更新时间：2006-5-24教学目标：1.认识6个字，会写5个字。
2．正确流利地朗读课文，默读课文。
3．能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
教学重难点：1、2教学用具：多媒体课件、挂图、生字卡片教学过程：一．导入：1．同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。
今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）2．想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？3．交流（板：百捡野兔整天坐等庄稼全无）二．整体感知：1．自由读2．检查字音三．深入理解：1．学习第一段：过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。
（1）全班读（2）指名交流（3）在书上标示出“窜”“撞”（4）识记“窜”“撞”（5）给“窜”换词。
（6）自由练读（用较快的速度读）（7）指名读2．学习第二段：过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？（1）默读第二段（2）“种田人怎么做的”指名读“白捡”的含义指名读全班读（3）“种田人怎么想的”看图说话他还会怎么想呢？课文是怎么写的指名读他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）带着高兴的心情指名读（3）师生配合读3．学习第三段：过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？（1）自由读（2）指名说（3）全班读（4）师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？（5）看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？4．学习第四段：引读5．这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？四．寓意五．小组合作表演六．指导写字守株待兔教学设计一、教学目标1.指导学生认读9 个生字，1 个多音字，会写6 个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。
二、教学重点1.会认读9 个生字，1 个多音字,会写6 个字。
2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。
三、教学难点理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。
四、教学准备多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星若干颗。
五、教学时数2 课时。
六、教学过程第一课时（一）看图激趣，故事导入。
1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。
今天我们一同来学习成语故事。
请你看看图中有谁？他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。
）2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？（以此种方法了解学生对故事的主题把握的情况，从而发现学习的小骨干。
）3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。
4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。
只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。
咱们比一比，看谁最先得到三颗星。
（二）初读课文，整体感知。
1．争夺绿星开始。
请大家一边看课文，一边听录音。
要求听清字音。
请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。
（3）出示词语卡片，进行认读。
shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡmánɡtáozǒu守株待兔古代慌忙逃走Page 116 of 130zhuànɡd uànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡbiān撞断捡起兔肉（得）到旁边这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。
①指名读字词，同学间互相正音。
注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
②去掉词卡上的拼音再读词。
同桌之间互相读一读，听一听。
③全班齐读生字词。
（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练习。
）（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧！2．现在我们要夺取第二颗黄星。
（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。
你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。
（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。
（要读出农夫强烈的侥幸心理。
）（4）板书：捡（5）看第二幅图，进行发散想象。
农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。
他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。
）（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。
（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄星。
3．摘取红星，现在开始！（1）指名读课文的第二自然段。
（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？（3）师生边读边讨论进行探究性学习。
①农夫是怎么做的？让学生看投影读一读：第二天，他又来到田里。
他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。
（还可以怎样读呢？）②农夫的做法对吗？为什么？③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。
师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯生：等着兔子来撞树桩。
师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯生：等着兔子来撞树桩。
师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯生：等着兔子来撞树桩。
（4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。
板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢？生：他的田荒了。
板书：田荒（三）朗读全文，感悟成语意义。
1．学生朗读课文。
Page 117 of 1302．教师通过手势和板书点拨意义。
并板书“一事无成”。
3．小结：同学们，你们太棒了！今天的读书水平很高，你们满意吗？老师要奖给每位同学一颗红星。
板书设计：29 守株待兔捡等田荒（兔）（侥幸心理）一事无成第二课时（一）复习检查。
1．出示词语，读一读。
守株待兔干活跑过来放下兔肉2．提取要写字再读一读。
兔活跑过放肉3.你还能给带点字组成什么词语。
兔：小兔白兔兔宝宝活：生活干活活动活命活泼跑：跑步长跑跑动逃跑过：过桥过来过去对过过年过节放：放心放学放假放下放炮肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉（二）识字写字。
1．分析字形。
（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。
（教师用粉笔把点描成红色）（2）左右结构的字：活跑过放先启发学生找到以上的4 个字，再依次说一说怎样记字形。
（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。
2．指导写字。
（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。
（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。
（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。
（4）学生练习写字。
（三）巩固练习。
1．摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。
2．我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。